概要：不可忽视的是，儿童社会能力结构的具体内容有年龄阶段的差异性，家长和教师应用发展的眼光审视和理解儿童不同发展阶段的社会能力，充分估计儿童社会能力发展的可能性。 三、如何提高儿童的社会能力探究儿童社会能力概念的目的是提高儿童社会能力，更好促进其社会性发展。广大幼儿教师积累了丰富的经验，但在具体实践过程中缺乏较为系统的认识，我们不妨以研究的态度来探索这个问题。1.明确社会能力的培养目标 交往行为在儿童社会活动中，是社会能力最直接的表现，是可观察可测量可塑造的。同时儿童言语能力直接影响着交往的质量，本质上来说，人的社会化是从掌握语言开始的，其它一切社会化目标实现，也是以语言社会化为前提的。因此，儿童社会能力的一般性目标（对群体个体都适用）可分为行为目标和言语目标两大类。我们以儿童社会能力结构为依据，从实践角度提出以下目标。社交行为具体目标：①经常保持积极而愉快的情绪，主动参与各项活动，有交往的自信心；②体验到交往成功的快乐和助人被助的快乐；③学会协商合作和分享，懂得谦让，掌握初步交往技能；④遵守和维护纪律规范；⑤了解关心周围同伴及成人的体验，感激他人
学会交往 提高幼儿的社会能力,标签：幼儿教育心得,幼儿教育知识,http://www.67jx.com不可忽视的是，儿童社会能力结构的具体内容有年龄阶段的差异性，家长和教师应用发展的眼光审视和理解儿童不同发展阶段的社会能力，充分估计儿童社会能力发展的可能性。
三、如何提高儿童的社会能力
探究儿童社会能力概念的目的是提高儿童社会能力，更好促进其社会性发展。广大幼儿教师积累了丰富的经验，但在具体实践过程中缺乏较为系统的认识，我们不妨以研究的态度来探索这个问题。
1.明确社会能力的培养目标
交往行为在儿童社会活动中，是社会能力最直接的表现，是可观察可测量可塑造的。同时儿童言语能力直接影响着交往的质量，本质上来说，人的社会化是从掌握语言开始的，其它一切社会化目标实现，也是以语言社会化为前提的。因此，儿童社会能力的一般性目标（对群体个体都适用）可分为行为目标和言语目标两大类。我们以儿童社会能力结构为依据，从实践角度提出以下目标。
社交行为具体目标：
①经常保持积极而愉快的情绪，主动参与各项活动，有交往的自信心；
②体验到交往成功的快乐和助人被助的快乐；
③学会协商合作和分享，懂得谦让，掌握初步交往技能；
④遵守和维护纪律规范；
⑤了解关心周围同伴及成人的体验，感激他人的关心，学习用简单语句或动作表达关心；
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