概要：高中语文阅读教学中的自学指导模式三、交流研讨1．按学生发言、互相论辩、师生总结的顺序进行。2．思考题：(①一④题交流研讨，⑤一⑧题投影快答，)①作者起笔写“窒闷”感，收笔时却落在“微笑”上，在这一感情转换过程中既无他人诱导劝慰又无突出事件，作者究竟是靠什么力量完成这一感情转换的呢?②按“眼前”(灯)→“联想”(灯)→“眼前”(灯)这一线索来考虑文章的结构。 ③全文有多少个自然段都写了(或涉及)灯光?④作者除了写眼前的灯光，还通过什么材料写灯光，这些材料最后落在哪一点上? ⑤第1段中“窒闷”一词真是指居室空气吗?⑥灯光，本来是作用于人们视觉的，但作者着力写灯光在感情世界中的作用，这是为什么?⑦作者写了两个古老的传说，颂扬灯光(火炬)的伟力，目的是为了抒发自己的感情——请讲讲第11段在文章中的作用。⑧“友人故事”写得很细，二三十年前的情景与最近的晤面一一交代清楚。为什么要这样写?3．在交流基础上，教师小结指出以下两点：第一，从上面的结构分析中，我们可以看到，作者虽然伫立在一个定点上，但思绪驰骋，选取的材料不受时空限制，有所见也所想，有切身体验也有他
高中语文阅读教学中的自学指导模式,标签：普通教育资料,http://www.67jx.com高中语文阅读教学中的自学指导模式 三、交流研讨
1．按学生发言、互相论辩、师生总结的顺序进行。
2．思考题：(①一④题交流研讨，⑤一⑧题投影快答，)
①作者起笔写“窒闷”感，收笔时却落在“微笑”上，在这一感情转换过程中既无他人诱导劝慰又无突出事件，作者究竟是靠什么力量完成这一感情转换的呢?
②按“眼前”(灯)→“联想”(灯)→“眼前”(灯)这一线索来考虑文章的结构。
③全文有多少个自然段都写了(或涉及)灯光?
④作者除了写眼前的灯光，还通过什么材料写灯光，这些材料最后落在哪一点上?
⑤第1段中“窒闷”一词真是指居室空气吗?
⑥灯光，本来是作用于人们视觉的，但作者着力写灯光在感情世界中的作用，这是为什么?
⑦作者写了两个古老的传说，颂扬灯光(火炬)的伟力，目的是为了抒发自己的感情——请讲讲第11段在文章中的作用。
⑧“友人故事”写得很细，二三十年前的情景与最近的晤面一一交代清楚。为什么要这样写?
3．在交流基础上，教师小结指出以下两点：
第一，从上面的结构分析中，我们可以看到，作者虽然伫立在一个定点上，但思绪驰骋，选取的材料不受时空限制，有所见也所想，有切身体验也有他人的故事，虚实相济、古今结合。如果在这个意义上说“散”，那《灯》可谓“形散”之典范；但这些材料都聚向一个中心——尽写对灯光的特殊感受，恰恰体现了散文“形散神不散”的艺术特点。
第二，要注意，作者写眼前的灯光时，即时议论、抒情，其意都比较显露，可以说是“直抒胸臆”(注：可以让学生读这些句子)。写传说及友人的故事时，不多议论，讲究含蓄，留给读者品味的空间。
4．师生共同完成结构分析，形成如下板书：
第一部分(1—3段)：从噩梦中惊醒，看到黑暗中的几点灯光(“眼前”)。
第二部分(4—8段)，从眼前的灯光引起回忆，赞美灯光给人以勇气和温暖：指明前进方向(“回忆”——切身的经历、体会)。
第三部分(9—12段)：讲述有关灯光的传说与友人的故事。进一步揭示灯光的象征意义(“联想”——域外的传说、朋友的经历)。
第四部分(13段)：坚信“灯光是不会灭的”，完成了由“窒闷”到“微笑”的感情转变(结束了“回忆、联想”，再次写“眼前”——“对着山那边微笑”)。
四、演练作业——理解文章的象征意义。
1．投影快答：通过答问、讨论进行。题目为前列⑤～⑧题。
2．仿写片断。读下述文字，认识“柳”的品格，写一段托物言志的抒情文字。
宅前屋后，河边湖畔，路旁坡前，到处是柳，村庄里最多的也是柳。它不象苍松翠柏那样高贵，却如普通人那样随便；不能比“松鹰梅鹤”的名画，可以悬挂中堂，供名人雅士品评赞赏，却不挑肥瘦，不择高低，只要有泥土水分，柳，就抽枝发条，贡献浓阴一片。
3．扩散思维。除以上练习外，再完成下列练习，重在阅读能力的迁移、扩展、深化。
阅读下面这篇巴金的《日》，回答文后问题
①为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死于在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的，在最后的一瞬间它得到了光，也得到了热了。
②我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在场谷。
③为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
④没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界么?
⑤倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化做一阵烟，一撮灰。
(一九四一年七月二十一日)
①选出对文章层次划分最恰当的一项( )
a．①②③／④⑤ b．①②／③④／⑤
c．①②③④／⑤ d．①／②③／④⑤
②俗语说“飞蛾扑火，自取灭亡。”巴金在文中却赞美飞蛾为追求光和热而死，一褒一贬，截然相反。如何看待这个问题?从下边四项中选出理解恰当的一项。
( )
a．这两种说法是对立的，因此只能有一个正确。
b．这是比喻说法，比喻只要取其某种相似即成立，因此这两种说法都成立。
c．飞蛾扑火是昆虫的趋光性，非有意识地行为，褒和贬都是多余的。
d．巴金的比喻有积极进取精神，是恰当的；俗话的比喻没这种精神不够恰当。
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