概要：语文天地是学生心灵的绿洲语文是传情达意的工具，在思想道德建设方面有着得天独厚的条件性和优越性。语文教师若善于“耕耘”这块宝地，定能从学生心灵深处开辟出一片绿洲。古人云：“文以载道”。我想，这个“道”应该是宣扬社会主义的政治思想和品德修养的。《语文教学大纲》明确指出：“语文教学对于提高学生的思想道德素养和科学文化素养，培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民，具有重要意义。语文教师必须结合本学科的特点，充分发挥语文的思想性作用，寓德育于智育之中，因文悟道。”因此，加强语文教学的德育渗透，是提高学生思想道德素质的重要途径，。鉴于此，我浅谈在语文教学中的几点“拾隅”，希望能与老师们引发一点共鸣： 一、以“读”悟“情”，渗透德育思想。 多年的教学使我感到，阅读教学中要让学生充分地读，在读中培养语感，在读中有所悟，在读中受到思想和情感的熏陶。如《小音乐家扬科》一课，我通过引导学生反复朗读课文，深切感受了这个催人泪下的故事：酷爱音乐、有着杰出音乐才华的穷孩子小扬科，为了看看摸摸地主仆人的小提琴惨遭毒打，最后含恨而死。他的死是因为封建社
语文天地是学生心灵的绿洲,标签：普通教育资料,http://www.67jx.com语文天地是学生心灵的绿洲
语文是传情达意的工具，在思想道德建设方面有着得天独厚的条件性和优越性。语文教师若善于“耕耘”这块宝地，定能从学生心灵深处开辟出一片绿洲。古人云：“文以载道”。我想，这个“道”应该是宣扬社会主义的政治思想和品德修养的。《语文教学大纲》明确指出：“语文教学对于提高学生的思想道德素养和科学文化素养，培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民，具有重要意义。语文教师必须结合本学科的特点，充分发挥语文的思想性作用，寓德育于智育之中，因文悟道。”因此，加强语文教学的德育渗透，是提高学生思想道德素质的重要途径，。鉴于此，我浅谈在语文教学中的几点“拾隅”，希望能与老师们引发一点共鸣：
一、以“读”悟“情”，渗透德育思想。
多年的教学使我感到，阅读教学中要让学生充分地读，在读中培养语感，在读中有所悟，在读中受到思想和情感的熏陶。如《小音乐家扬科》一课，我通过引导学生反复朗读课文，深切感受了这个催人泪下的故事：酷爱音乐、有着杰出音乐才华的穷孩子小扬科，为了看看摸摸地主仆人的小提琴惨遭毒打，最后含恨而死。他的死是因为封建社会的不平等制度造成的。在那种人剥削人、人吃人的制度下，穷人即使再有才华也难以发挥，也会被社会埋没。本文中最能启迪学生心灵的是结尾一句：“白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫。”学生理解到了扬科的悲惨命运不仅是作者就连白桦树都深感不平。在学生充分理解并有感情朗读的基础上，启发学生联想：今天的青少年生活在自由、幸福美满的社会主义大家庭中，应好好珍惜现有条件，善于发挥自身特长，让社会主义文化一代代传播。
又如《落花生》这篇课文借“它的果实埋在地里……等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实”这句话要让学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个道理。花生那种“不求虚名默默奉献从不炫耀自己”的品格，只有通过反复的多种形式的朗读，才能使学生有所领悟，并且对花生产生敬佩之情。这种直觉的情绪体验，为品格的内化和健康道德认识形成了准备。我在教学过程中利用课件、录音等现代教育手段创设情境，使学生迅速进入课文预定的情景，入境进而入情，在情感上与作者产生共鸣，与作者同喜同悲，同爱同憎，甚至能受到震撼心灵的效果。
二、以“析”悟“情”，渗透德育思想。
在小学语文教学过程中，教师要凭借课文的语言文字美、人物形象美、课文结构美、文学意境美，陶冶学生的情操，培养学生的高尚品质，促使他们树立正确的世界观，使学生受到深刻的思想教育。
1、导语讲解，渗透德育思想。
生动优美的导语，能拨动学生的心弦，能激发学生的学习兴趣，使学生受到感染和教育。如《桂林山水》，可设计这样的导语：“人们都说桂林山水甲天下，到广西没去桂林就等于白走一趟广西。今天我们就随着作者精彩的描写去领略一下我国著名的风景名胜——桂林山水的美景吧。”一个开场白，既引发了学生学习的兴趣，又直奔中心激起学生热爱祖国大好河山的感情。
2、背景介绍，渗透德育思想。
语文课例，很多是与历史、社会、国家背景有内在的联系，是一定时代的产物。因此，语文老师要把文章的时代背景讲述清楚，阐明理由，启发学生联想文章内容而有所领悟。如《第一场雪》一文，教师要介绍：这是著名作家峻青1962年在胶东半岛农村写的一篇散文。当时，我国连续几年遭受自然灾害，正处于粮棉欠收时期，人们都企盼丰收年的到来。文章通过描写胶东半岛入冬以来的第一场雪及关于雪的联想，表达了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。经过这样一介绍，学生在学习这篇课文时不仅被第一场雪的动态美与静态美吸引住了，而且深入地领会到作家及人们盼到第一场雪后无比激动、喜悦的心情。可见，在写作背景介绍上多花些心思，往往能起到教书且育人的作用。
3、题目讲解，渗透德育思想。
题目是文章的眼睛，冠于文章之首，既凝聚文章的内涵，又提契了全文。从某种意义上说，题目就是对文章内容的最富特色的浓缩或概括。因此,语文课堂上,对文章题目含蓄的意义、题目词组的概念、题目内部的逻辑关系等教师都要加以解析、让学生明了，才能诱导学生认真地阅读课文。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，课题将两句截然不同的人物语言用“和”字连在一起，容易激起读者破解题目的欲望。在教学时，我从题目入手导入新课：首先，查字典明确“精彩”和“糟糕”是一对反义词。其次，交流预习内容要求，大体把握课文的主要内容和情感脉络，了解“精彩极了”是妈妈对我七八岁时写第一首诗的评价，评价充满慈祥的、鼓励式的母爱，“糟糕透了”是爸爸对同一首诗的不同评价，评价充满严厉的、理性的父爱，这两种评价对人一生的发展是缺一不可的。让学生明白了父母平时的教育都是为了自己将来的发展，从中渗透了尊重、孝顺父母，多为父母着想的思想教育。