概要：县义务教育学校正式工作人员绩效考核工作实施意见（试行） 为了深化教育人事制度改革，进一步推进我县义务教育学校绩效工资制度的顺利实施，加强教师队伍建设，构建科学合理、公平、公正，有激励机制的内部分配制度，调动教职工教书育人的积极性，根据《广西壮族自治区义务教育学校绩效考核工作实施意见》（桂教人[2009]68号）和《南宁市义务教育学校教职工绩效考核工作实施意见》（试行）精神，结合我县实际，现就我县义务教育学校教职工绩效考核工作提出以下指导意见。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师绩效为导向，着力构建符合教育教学和教师成长规律，导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，促进教师全面发展，促进素质教育的全面实施，促进教育教学水平的全面提高，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作目标任务，努力推进全县教育事业持续健康快速发展。二、工作原则（一）尊重规律、以人为本。尊重教育规律，尊重教师的主体地位
县义务教育学校正式工作人员绩效考核工作实施意见（试行）,标签：高中教师绩效工资,教师绩效工资标准,http://www.67jx.com县义务教育学校正式工作人员绩效考核工作实施意见（试行）
为了深化教育人事制度改革，进一步推进我县义务教育学校绩效工资制度的顺利实施，加强教师队伍建设，构建科学合理、公平、公正，有激励机制的内部分配制度，调动教职工教书育人的积极性，根据《广西壮族自治区义务教育学校绩效考核工作实施意见》（桂教人[2009]68号）和《南宁市义务教育学校教职工绩效考核工作实施意见》（试行）精神，结合我县实际，现就我县义务教育学校教职工绩效考核工作提出以下指导意见。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师绩效为导向，着力构建符合教育教学和教师成长规律，导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，促进教师全面发展，促进素质教育的全面实施，促进教育教学水平的全面提高，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作目标任务，努力推进全县教育事业持续健康快速发展。
二、工作原则
（一）尊重规律、以人为本。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。
（二）以德为先，注重实绩。完善绩效考核内容，把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。
（三）激励先进，促进发展。鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。
（四）客观公正，简便易行。支持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。
三、考核对象
按照国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校正式工作人员，包括管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位工作人员。
四、考核内容
考核内容以教职工履行法定职责、岗位职责和完成工作任务为依据，重点考核工作实绩。各学校可根据考核指标要点（见附件1—3），结合本校实际制定科学完善的考核指标体系。
（一）教师绩效考核的内容主要是：履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。
师德主要考核老师遵守《中小学教师职业道德规范》的情况，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生的情况。在考核中，要明确规定，教师不得以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益，并将此作为教师绩效考核合格的必备的基本条件。
教育教学主要考核教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展的情况。德育工作主要考核教师在日常管理和课堂教学中实施德育的情况；教学工作主要考核教学工作量、教学准备、教学实施、教学效果，以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况。对教学效果的考核，主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据，要把防止学生辍学，提高巩固率作为考核指标，不得把升学率作为考核指标，要引导教师关爱每个学生，特别是学习上有困难或品行上有偏差的学生；教育教学研究工作主要考核教师参与教学研究活动的情况和实效；教师专业发展主要考核教师拓展专业知识、完成规定的培训进修任务、不断提高自身素质和教育教学能力及水平的情况。
班主任是义务教育学校教育教学工作中的重要岗位，班主任的工作任务是教学工作量的重要组成部分。鼓励教师尤其是优秀骨干教师积极主动承担班主任工作。使他们有热情，有时间，有精力，高质量，高水平做好班主任，当好学生人生导师，促进学生德智体全面发展。对班主任工作的考核，重点考核班主任对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动、关注每个学生全面发展的情况。包括加强学生人生观、价值观的正确引导，培养学生良好的学习、行为习惯，注重学生心理健康，营造良好班风学风，关注落实困难学生帮困措施等方面。
要从实际出发，围绕考核内容，建立健全科学完善的教师绩效考核评价指标体系。评价指标体系的建立要符合实施素质教育的要求，体现课程改革的方向，发挥对教师的激励导向作用，实现激励性和约束性的有机统一。