概要：魏书生的《反思教育习惯》一书，用大量的案例来说明一个个教育的细微的操作中所应该蕴含的理念，启示我们教师一同进行反思。最使人有兴趣的是，说的这些事让人感觉那么熟悉，似乎就在我们自己身上或身边发生过、发生着。 作为教师，这些习惯往往超出了个人的意义，会在不经意间直接或间接给学生带来种种影响或伤害；常常，有一些事情，我们做着、做过，却没有仔细去想“该不该”和“怎么样”。然而对于教育者，这些事情因为联系着一个个活生生的生命，所以值得去思索与拷问。尊重教育要教会学生“尊重”的价值，当然也要教会他们思考、表达这一基础价值的行为习惯。所以老师们已经开始的对于教育习惯的反思是一个非常好的事情。但反思决不意味着只破不立、一时痛快，反思应是一种活动。在学校里、在家庭中、在社会上，太需要“尊重”了。我这里说的是教师对儿童、对学生的尊重。尊重的前提是平等，平等的教育是互动 然而，以往我们把这种不平等扩大化了，比如老师对学生经常表现出“居高临下”。有的老师的“口头禅”就是“你给我如何如何……”，像“你给我坐好了，别跟一摊烂泥似的”、“你给我每个字抄八遍”、“你给我回家把作
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魏书生的《反思教育习惯》一书，用大量的案例来说明一个个教育的细微的操作中所应该蕴含的理念，启示我们教师一同进行反思。最使人有兴趣的是，说的这些事让人感觉那么熟悉，似乎就在我们自己身上或身边发生过、发生着。
作为教师，这些习惯往往超出了个人的意义，会在不经意间直接或间接给学生带来种种影响或伤害；常常，有一些事情，我们做着、做过，却没有仔细去想“该不该”和“怎么样”。然而对于教育者，这些事情因为联系着一个个活生生的生命，所以值得去思索与拷问。尊重教育要教会学生“尊重”的价值，当然也要教会他们思考、表达这一基础价值的行为习惯。所以老师们已经开始的对于教育习惯的反思是一个非常好的事情。但反思决不意味着只破不立、一时痛快，反思应是一种活动。在学校里、在家庭中、在社会上，太需要“尊重”了。我这里说的是教师对儿童、对学生的尊重。尊重的前提是平等，平等的教育是互动
然而，以往我们把这种不平等扩大化了，比如老师对学生经常表现出“居高临下”。有的老师的“口头禅”就是“你给我如何如何……”，像“你给我坐好了，别跟一摊烂泥似的”、“你给我每个字抄八遍”、“你给我回家把作业写好了”等等，等等。都是上级对下级的命令，毫无平等可言。鲁迅先生说的“长者需是指导者、协商者，却不是命令者”，就不可能了。没有平等，当然会造成尊重的缺失。因此，在孩子成长的校园里、家庭中，挫伤孩子自尊心的事情、由于成年人一味蛮做而大碍于孩子发展的事情经常发生。
在“以人为本”的理念下，人人都是平等的。平等的教育应该是互动而非“一边倒”的，是“教学相长”的。
习惯的力量是强大的， 老师们围绕着如何对待自己，如何对待学生，如何进行课堂教学等，针对现实中的问题思考：我该怎样办或怎样做更好，在反思中实现自我提升。