概要：另外，以情感人，引导幼儿学会付出自己的爱。当然对人的爱是最好感受的，结合我班十月“我的祖国”的主题，通过感受大自然和了解传统文化，萌发幼儿爱祖国的情感是对爱的含义的进一步的延伸。这种爱相对幼儿比较抽象，不易理解，我们就更需要借助于直观教育和我们自身的感染力来帮助幼儿进一步丰富扩展自己的爱。 我们在升旗时的崇敬和肃穆，介绍祖国山山水水时的向往和骄傲、对中国20**奥运的侃侃而谈，不必去探究幼儿能掌握、记住多少知识，我们自己不时流露出的对祖国、对少数民族的爱无时无刻不在感染着他们。所谓“润物细无声”，其实无须再去强调要多爱祖国，无须强调要有民族自豪感，幼儿早已这种老师的感染力下萌发了爱国的高尚情操。对幼儿事实直观性强、有极大感染力的情感教育，不仅帮助幼儿丰富了爱的内涵，对于我们自己也是一次情感的熏陶和升华。三、为幼儿营造轻松愉悦的环境。韩宇辰是个活泼好动的孩子，喜欢玩“拼插王国”的玩具，一次在活动区中，孩子们拼出了楼房、大树、花篮等，摆在了展台上，韩宇辰经过努力塔成了一架飞机，他把别人的作品全都碰倒放在一边，把自己的飞机放在那里，同区的小朋友
生活中体现幼儿的社会教育,标签：幼儿教育心得,幼儿教育知识,http://www.67jx.com另外，以情感人，引导幼儿学会付出自己的爱。当然对人的爱是最好感受的，结合我班十月“我的祖国”的主题，通过感受大自然和了解传统文化，萌发幼儿爱祖国的情感是对爱的含义的进一步的延伸。这种爱相对幼儿比较抽象，不易理解，我们就更需要借助于直观教育和我们自身的感染力来帮助幼儿进一步丰富扩展自己的爱。
我们在升旗时的崇敬和肃穆，介绍祖国山山水水时的向往和骄傲、对中国20**奥运的侃侃而谈，不必去探究幼儿能掌握、记住多少知识，我们自己不时流露出的对祖国、对少数民族的爱无时无刻不在感染着他们。所谓“润物细无声”，其实无须再去强调要多爱祖国，无须强调要有民族自豪感，幼儿早已这种老师的感染力下萌发了爱国的高尚情操。
对幼儿事实直观性强、有极大感染力的情感教育，不仅帮助幼儿丰富了爱的内涵，对于我们自己也是一次情感的熏陶和升华。
三、为幼儿营造轻松愉悦的环境。
韩宇辰是个活泼好动的孩子，喜欢玩“拼插王国”的玩具，一次在活动区中，孩子们拼出了楼房、大树、花篮等，摆在了展台上，韩宇辰经过努力塔成了一架飞机，他把别人的作品全都碰倒放在一边，把自己的飞机放在那里，同区的小朋友看见，气愤地指责他，有的跑来“告状”，我走过去惊讶地说：“哎呀！多可惜呀，这么漂亮的楼房都到了，小朋友多不容易才塔好的，咱们一块重新塔好吗”这时，活动区的时间到了，小朋友很扫兴，于是我安慰那些小朋友：“一会有时间，我们在塔好。”在总结活动区时，我先肯定了这个区的小朋友能动脑筋，每人塔出与众不同的作品，尤其表扬韩宇辰塔出了规模较大的飞机。“如果刚才的楼房、大树都不被推倒，那就好啦！现在只有一个作品，太孤单了。”这时我看到韩宇辰有点难为情的样子。
孩子最初并不懂得什么是好，什么是不好，但教师的鼓励与肯定会使他们获得积极的情感体验，从而像我所希望的方向发展。而他们的进步又将获得肯定和认可，一旦这样便会有良性循环形成。集体接纳了他们，而他们也学会了去接纳与适应集体，并从中找到乐趣。
四、运用各种有效的教育手段，促进幼儿交往能力的发展。
1、社会学理论认为，幼儿是通过观察和模仿来学习的，幼儿学习和模仿的可以是现实生活中的人，也可以是故事等，我想不妨多用文学作品中的正面形象来教育幼儿，如故事《害羞的小山羊》等，使其经过作品受到感染。
2、帮助幼儿发现友好带来的乐趣、合作带来的成就。
游戏是幼儿生活的基本活动，也是他们最喜爱的活动。一次活动区中，扬青、小雪等幼儿选择在音乐区游戏，他们各自拿了一件乐器开始了演奏。只听歌声、铃鼓声等各种声音交错在一起，谁也听不出什么，小雪让扬青小点声，扬青让小雪小点声，最后谁的声音也没小，反而都加大了不少。我走过去给他们播放了一首刚学过的歌曲，并随着音乐拍起了手，几个孩子也都拿起各自的乐器，跟着音乐打起了节奏，歌曲结束了，“真好听，多棒的一个小乐队呀！”孩子们你看看我，我看看你，都笑了起来。这时龚思棋说：“我看见电视上还有人唱歌呢，我想唱歌”王君怡也跟着说：“对，还有人跳舞呢”。于是五个人中三人拿乐器伴奏，还有一个唱歌一个跳舞的，玩的开心极了，然后她们把这个节目表演给全班的小朋友，大家拍手交好，她们乐得合不拢嘴，深深体会到乐友好得游戏带来得乐趣。
3、另外，看到孩子们对拼图感兴趣，我们还举行过拼图比赛，服装设计比赛在活动区增加棋区等，让幼儿感受到友好带来得乐趣、合作带来得成就时，就会在生活得点点滴滴中慢慢学会与人交往、与人合作。感受到和大家在一起得快乐，一下拉进了幼儿间得关系。
4、幼儿受年龄得限制，很难主观感情去客观判断、理解，冲动性大，所以经常在游戏、学习等方面因看法不同而产生冲突，其实，幼儿间得冲突并非都是坏事，他们通过冲突，才能明白互相尊重、互相谦让的重要，逐渐学会友好的方式解决问题。午餐后，李子轩和小龙不约而同地将小手都伸向了魔方的玩具，“是我的！我先拿的！”“不对！是我先拿的！”两个人僵持了起来，谁也不让着谁，我对他们说：“今天你们俩都想玩魔方，可是，你们俩现在这样，会玩不成的，我知道你们不是故意要抢的，让我看看谁是懂得谦让的好孩子呢？”小龙先松了手：“我让你先玩吧！”于是我赶紧表扬了小龙，显然是老师的肯定发挥了效力，最先谦让的小龙找到了心理平衡，而李子轩也开始动摇：“我也是好孩子，我也不抢，”他把玩具又给了小龙，我表扬了他俩，并鼓励他俩一起完成魔方的拼图，他们两个高兴地玩了起来。