概要：迎合课改,中年段习作教学尝试“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了我们的心田，我跨入了课程改革的时代，憧憬着在新一轮的课改大潮，能再掀波澜。语文教学姹紫嫣红、春意盎然，教师要引领着孩子步入“园林”，让孩子去感受、揣摩、体验、感悟，与文本对话。对写话有兴趣，能不拘形式写下见闻、感受和想象是教师的职责。所以在中年段习作教学中，我采用如下尝试……一、在游戏中交流语言 我国著名的儿童心理学家、教育家陈鹤琴说过 ：“小孩子天生是好动的，是以游戏为生命的 。” 游戏是孩子们的乐园 ，爱玩是孩子们的天性 。孩子是在玩中学习的 。三四年级，是习作的起步阶段，如何让学生赢在习作的起跑线上，关系到高年级的习作教学。培养学生的习作兴趣，是这个学段的一个任务。如同婴儿呀呀学语，最需要的不是母亲“语法”的讲解，而是母亲心领神会地去鼓励和表扬一样。教学中教师要善于引导学生在游戏中积累作文素材，因为在游戏中 , 孩子要用眼睛看，用耳朵听 , 用手触摸 , 这就锻炼了感觉器官 , 使得感知觉敏锐精细 ，游戏规则、方法 , 孩子必须记住它 。游戏
迎合课改,中年段习作教学尝试,标签：普通教育资料,http://www.67jx.com迎合课改,中年段习作教学尝试
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了我们的心田，我跨入了课程改革的时代，憧憬着在新一轮的课改大潮，能再掀波澜。语文教学姹紫嫣红、春意盎然，教师要引领着孩子步入“园林”，让孩子去感受、揣摩、体验、感悟，与文本对话。对写话有兴趣，能不拘形式写下见闻、感受和想象是教师的职责。所以在中年段习作教学中，我采用如下尝试……
一、在游戏中交流语言
我国著名的儿童心理学家、教育家陈鹤琴说过 ：“小孩子天生是好动的，是以游戏为生命的 。” 游戏是孩子们的乐园 ，爱玩是孩子们的天性 。孩子是在玩中学习的 。
三四年级，是习作的起步阶段，如何让学生赢在习作的起跑线上，关系到高年级的习作教学。培养学生的习作兴趣，是这个学段的一个任务。如同婴儿呀呀学语，最需要的不是母亲“语法”的讲解，而是母亲心领神会地去鼓励和表扬一样。教学中教师要善于引导学生在游戏中积累作文素材，因为在游戏中 , 孩子要用眼睛看，用耳朵听 , 用手触摸 , 这就锻炼了感觉器官 , 使得感知觉敏锐精细 ，游戏规则、方法 , 孩子必须记住它 。游戏内容要去构思想象 , 这就发展了他的记忆、思维、想象、创造力 , 游戏需要分工合作 , 需要孩子们一起商量 , 互相理解配合 , 人际交往能力和语言能力也得到发展 。 游戏过程是一种社会交往的过程 , 也是一种交流语言的过程 。
1 、语言游戏重在积累
多引导孩子玩语言游戏如词语接龙、举同类物、猜谜语、编儿歌、说歇后语等 . 不仅能激发孩子学习语言的兴趣 , 丰富孩子的词汇量 , 而且能刺激大脑思维 , 促进和发展孩子的语言能力 .
2 、交往游戏重在创造
一个孩子自由游戏 , 自由交往的时间和空间充满了可玩和可说的资源 . 在交往游戏中 , 孩子的语言交际能力得到极大提高 , 孩子的观察力思考力创造力得到了充分发展 ，因而作文能力也会提高。
二、在日记本中捕捉生活素材
新课标提出：“中年级学生要留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。” 语文学习的外延与生活相等，习作也不例外。作文言之无物，内容空洞，其根本原因是教师让作文的主体──学生远离了文章的源泉──生活。因此，我没有把学生限制在单一的读书学习上，而是创造条件让学生向生活靠拢，融入生活，多参加各种活动，体验生活中的各种情感，并把捕捉到的精彩镜头及时写到日记中。
及时写日记，小组合作搜集精彩。新课程倡导合作的学习方式，它能培养学生的团队合作精神和竞争意识，我在教学中常要求学生坚持写日记，然后把写好的日记相互传阅，让其它同学欣赏日记，并组织学生利用早读或课前三分钟评赏。所以学生们积极寻找材料，尽力地捕捉生活中的精彩镜头，想在同学中表现一番。日记本在学生中传递，习作的灵感在互动中萌生。如生日、节日的庆贺、运动会的场面、课间的游戏情景、各种调查实践活等，都成为习作的源头活水。此间学生们也逐渐学会了合作的学习方式，同学聚在一起或是想办法，出点子，找习作材料，或是对同伴的习作进行修改，或是共同帮助习作有困难的同伴，在小组合作中搜集精彩。当他们互相倾听伙伴们的意见时，当他们共同探讨一篇习作时，他们的习作能力在提高，合作的意识在增强。
日记本使学生们很快就发现了，习作就是生活，为真情而写，为兴趣而写，为需要而写，为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。可以自由选择，写自己关心的、相信的和想说的话。当生活丰富多彩了，习作中的精彩镜头也多了起来。
三、在观察体验中学会仿写
诱发写作动机的心理因素之一就是“出于能获得荣誉和利益的喜悦”。基于此，让学生尝试成功，使每个学生都有机会感受作文带来的成功与自豪，就能有效地激发学生的创作动力，培养创新精神。儿童对自然界的一切充满着好奇 , 他们喜欢看，喜欢问 , 喜欢说 , 世界万事万物对他们都有着强大的诱惑力和吸引力 。路边毫不起眼的野花小草他们百看不厌 , 随处可见的小蚂蚁 , 会吸引他们蹲下来观察半天 。我们要理解孩子的好奇心 。鼓励他们对生活充满爱 , 这样他们才能更自由、更细致的观察体验 , 才能有机会把自己的真情吐露出来 。让学生走出课堂 , 走进自然 , 走进社会 , 去感受生活 , 发展语言 。如说话课由室内迁到操场去上 , 组织学生春游、秋游 , 欣赏大自然的美丽风光 。到动物园观察小动物 , 在花坛中亲自种上花草 , 并随时观察 , 过后把所观察到的及时记下，写好观察日记。