概要：二、计算机多媒体在教学中应用的优势在教育教学中，改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及辩证观察分析问题的能力，计算机多媒体必将呈现出传统教育手段无法比拟的优势。（一）计算机多媒体在教学中的应用可以拓展思维，培养能力。心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到概念阶段，学生在学习过程中接触的名词概念等，仅凭老师的讲解往往难以达到很好地效果，手段的单调，难以启发学生的思维积极性和激发学生的求知欲。而把计算机多媒体应用到教学中，则可以利用多媒体技术、人机交互手段结合在一起，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥、不易理解的概念、材料变得直观、具体，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效激发学生的学习兴趣。（二）计算机多媒体在教学中的应用可以突重解难，加深理解。学习的过程就是对未知世界探寻的过程。学习的这一特点，决定了学生对所学新知识理解、掌握、巩固的难度，也给教学双方带来很大困难。但计算机多媒体凭借将文字
计算机多媒体技术在教学中应用初探,标签：普通教育资料,http://www.67jx.com二、计算机多媒体在教学中应用的优势
在教育教学中，改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及辩证观察分析问题的能力，计算机多媒体必将呈现出传统教育手段无法比拟的优势。
（一）计算机多媒体在教学中的应用可以拓展思维，培养能力。心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到概念阶段，学生在学习过程中接触的名词概念等，仅凭老师的讲解往往难以达到很好地效果，手段的单调，难以启发学生的思维积极性和激发学生的求知欲。而把计算机多媒体应用到教学中，则可以利用多媒体技术、人机交互手段结合在一起，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥、不易理解的概念、材料变得直观、具体，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效激发学生的学习兴趣。
（二）计算机多媒体在教学中的应用可以突重解难，加深理解。学习的过程就是对未知世界探寻的过程。学习的这一特点，决定了学生对所学新知识理解、掌握、巩固的难度，也给教学双方带来很大困难。但计算机多媒体凭借将文字、声音、图形、动画和图像等综合一体化的教学手段，使其产生直观、生动、形象、即时等声像效应。它可以引导学生感受往昔情境、神游历史殿堂、展望未来世界、洞悉星空宇宙，使他们在学习中获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记忆所学的内容。
（三）计算机多媒体在教学中的应用可以化繁为简，加大容量。计算机多媒体所展示的图像、音响以及所营造的课堂氛围使人身临其境，它不仅可以再现过去，还可以缩短时空距离，加大信息容量。学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把学生观察的事物化虚为实，化繁为简，从而使学生可以细致、全面地进行观察思考，达到培养学生独立学习和创造性学习的能力。
（四）计算机多媒体在教学中的应用可以相互交融，科学有效。 计算机多媒体可为教与学提供多种多样的可以选择的功能，同时提供随时的学习结果验证，学习信息的及时反馈和可调节的学习进度和可选择进行的学习路径，从而为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境，而教师这时充当一个领路人及指导者的角色，把学生放在主体的地位，这样可以使学生在学习的过程中，使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥。因此，在教学内容的设计安排上我们应符合一定的教学设计原理，确定好教学目标，分析出教学重点和难点，以此确定内容的呈现方式，呈现次序，呈现容量，真正做到整而细的把握，详略得当的安排，使我们的教学有的放矢，使计算机多媒体真正有效的用于教学。
三、计算机多媒体在教学中应用的作用
计算机多媒体在教学中的应用，因其固有的优势和特色，使其在教学中显示了强大的生命力，发挥了不可或缺和不可替代的作用。
（一）发挥了构造多层次，全方位的个体学习环境，体现学习的自主地位的作用。学生接受能力的差异是客观存在的，不同学生在学习同一教材时学习的速度和接受的程度是不同的。常规教学中，教师面对课堂上众多的学生，往往只能采取折中的办法，把教学对象设定为“中等”程度的学生，其结果是造成“差生吃不了，优生吃不饱”。既影响了后进生的进步，又限制了优等生的发展。虽然教师在课堂上也总是力求减小这种差别，但终因课堂教学的局限而收效甚微。而把计算机多媒体技术应用到教学中，却能“以学生为中心”，通过人机对话，充分发挥教师的“唤醒、激励与鼓舞”作用。使教与学呈现出一种复杂的多层次运动的状态，真正做到因人而异，因材施教，激发出学生学习的积极性和主动性，让学生能在各自的水平上不断地创造“最近发展区”，使全体学生均获得最大的发展。
（二）发挥了创造良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣的作用。心理学家认为，青少年身上蕴藏着接受各种信息刺激的极大潜力。一定的量和质以及新颖的信息刺激，对青少年的心理健康、智力发展、思维品质的形成有着重要作用。计算机多媒体运用声、光、电、形、色诸功能，多渠道传递教学信息，具有更强的真实感和表现力，能引发学生极大的兴趣和注意，诱发学生在情感上和行为上积极参与，调动了眼、耳、口、手、脑等多种感官投入到学习活动中来，使学生的认知活动伴随着丰富的情感，愉快的情绪进行。学生的想象丰富了，思维活跃了，就会形成良好的学习氛围，从而提高学效率增强学习效果。把计算机多媒体技术应用到教学中，能化抽象的语言文字为生动、富有感染力的形象，通过一些动画形象，如有趣的数字娃娃、聪明活泼的小动物等，以游戏、智慧老人讲故事、游乐晚会等形式，将枯燥抽象的教学寓于游乐情景之中，使科学性与趣味性高度统一，学习内容也变得生动有趣。这时由于学生的精力高度集中，思维高度活跃，教学便能收到事半功倍的效果。