概要： [师]同学们没有问题的话,可以开始实验。 要求探究过程中首先设计好实验;实验过程中记录实验步骤;如实填写实验数据;对自己的实验进行认真的分析、论证,客观评估自己的实验过程及结果;写出完整的探究报告,并和其他组的同学交流。 (同学们操作,教师巡视指导) 选择2~3组同学利用投影展示自己的探究报告,并逐一讲解自己的设计思想、实验步骤,分析论证的结果,进行自我评估,和大家进行交流。 [投影] 第一组 探究报告 [题目]探究电阻、电压、电流三者的关系 [猜想和假设] 1.电流和电阻成反比 2.电流和电压成正比 [设计实验] (一)设计思想 根据我们的猜测,现在已知道定值电阻的阻值是已知的且不改变,干电池的电压值也是已知的,每节1.5 V。把定值电阻连入电路,用电流表测出电路中的电流值,用电压表测出定值电阻两端的电压,就可以知道电阻、电压、电流的数量关系,换用不同阻值的定值电阻及改变干电池组电池的节数进行多次测量,就能得出电阻、电压、电流关系的一般规律。 (二)实验电
欧姆定律第一课时教案,标签：八年级物理下册教案,八年级物理上册教案,http://www.67jx.com[师]同学们没有问题的话,可以开始实验。
要求探究过程中首先设计好实验;实验过程中记录实验步骤;如实填写实验数据;对自己的实验进行认真的分析、论证,客观评估自己的实验过程及结果;写出完整的探究报告,并和其他组的同学交流。
(同学们操作,教师巡视指导)
选择2~3组同学利用投影展示自己的探究报告,并逐一讲解自己的设计思想、实验步骤,分析论证的结果,进行自我评估,和大家进行交流。
[投影]
第一组 探究报告
[题目]探究电阻、电压、电流三者的关系
[猜想和假设]
1.电流和电阻成反比
2.电流和电压成正比
[设计实验]
(一)设计思想
根据我们的猜测,现在已知道定值电阻的阻值是已知的且不改变,干电池的电压值也是已知的,每节1.5 V。把定值电阻连入电路,用电流表测出电路中的电流值,用电压表测出定值电阻两端的电压,就可以知道电阻、电压、电流的数量关系,换用不同阻值的定值电阻及改变干电池组电池的节数进行多次测量,就能得出电阻、电压、电流关系的一般规律。
(二)实验电路
根据实验思想,画出如下电路图:
(三)实验数据表格
实验次数 电阻R(Ω) 电压U(V) 电流I(A)
1
2
3
4
5
6
(四)实验器材
根据实验思想及所画电路图,选择如下器材:
电池组、定值电阻(三个不同阻值)、电流表、电压表、开关各一个,导线若干
[进行实验]
步骤一:按设计好的电路图正确连接实验电路;
步骤二:先保持电池组的电池节数不变,分别将5 Ω、10 Ω、15 Ω的定值电阻接入电路,合上开关,读出电压表和电流表的读数,将数据依次填入第一、二、三次数据表中;
步骤三:保持定值电阻不变,改变电池组电池节数(分别为1节、2节、3节),合上开关,分别读取三次电流表、电压表的数值,依次填入第四、五、六次测量数据表中。
[分析和论证]
分析由实验得到的数据
1.第一、二、三次测量中电压基本不变,电流随着接入电阻值的增大而减小,但每次电流值和电阻值的乘积都近似等于电压值,甚至有一次完全相同。
2.第四、五、六次测量中,电阻的阻值不变,随着电池组节数的改变,电压表指示数值几乎成倍地增加,但每次都很接近电池组的电压。电流表的指示数也几乎成倍地增大,并且和电压增大的倍数相同。每次电压除以电流的值都近似等于电阻的值。
综合以上分析结果,可以得到结论,我们的猜测是正确的。电流I,电阻R,电压U的关系是:电阻越大,电流越小;电压越大,电流越大。
[评估]
从实验的过程和结果看,尽管数据之间不是完全吻合,但基本能反映规律,所以测得的数据和结论是可靠的。
实验过程中不太完美的是:操作过程中读完数做记录时没有及时打开开关,可能会浪费电;在更换变阻器和电池组电池时,也没有打开开关,这也是不允许的。
[疑问]
测量过程中,电压表每次测量的值和电池组电压值几乎相同,是否可以不用电压表测量,直接由电源电压读出来?
[师]对同学的表现给予充分肯定,引导同学们对探究过程及问题进行积极交流。
[生]我们设计的电路是这样的(用投影展示),也能得出和他们相同的结果。
[生]我认为我们组设计的电路比他们的更好一些。(投影展示)
引起学生争论。
[生]我认为前面的那两种设计合理,可以不用电压表,直接由电池电压就能知道电阻两端的电压,省事。