概要：有机合成材料教案 [教学目标] 知识与技能 1.会初步区别有机化合物和无机化合物。 2.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。 3.知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。 过程与方法 1.通过查资料、上网等方式了解治理“白色污染”的有效措施,培养学生收集和整理资料的能力。 2.通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异,培养学生的探究能力。 3.通过辩论“使用塑料的利与弊”,培养学生的语言表达能力和组织能力。 情感态度与价值观 1.通过学习,了解化学使生活变得更加美好,培养学生关注社会、关注生活的情感。 2.认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用 。 [教学资查资料或进行社会调查有关塑料的利与弊,以及调查“白色污染”形成的原因,提出消除这类污染的建议。 2.在进行本课题的教学时,可分二课时,第一课时到第二部分的纤维,本课时以学生自主学习、自主探究为主,教师给予适当的指导和组织。 3.第二课时可采用开放式教学,根据课前布置,组
有机合成材料教案,标签：中学化学教案,初三化学教案,http://www.67jx.com有机合成材料教案
[教学目标]知识与技能
1.会初步区别有机化合物和无机化合物。
2.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
3.知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。
过程与方法
1.通过查资料、上网等方式了解治理“白色污染”的有效措施,培养学生收集和整理资料的能力。
2.通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异,培养学生的探究能力。
3.通过辩论“使用塑料的利与弊”,培养学生的语言表达能力和组织能力。
情感态度与价值观
1.通过学习,了解化学使生活变得更加美好,培养学生关注社会、关注生活的情感。
2.认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用 。
[教学资查资料或进行社会调查有关塑料的利与弊,以及调查“白色污染”形成的原因,提出消除这类污染的建议。
2.在进行本课题的教学时,可分二课时,第一课时到第二部分的纤维,本课时以学生自主学习、自主探究为主,教师给予适当的指导和组织。
3.第二课时可采用开放式教学,根据课前布置,组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论,培养学生的表达能力和合作意识,并且学会用正反两方面来看待问题,认识到虽然合成材料在人类社会的进步中起着巨大作用。但是不合理使用也会给人类带来危害,如:“白色污染”。
4.布置学生上网查找有机合成材料(如:新型塑料)发展的新成就、新发展,帖在教室或黑板报上,便于学生相互交流,以开阔学生的视野,领略化学的奥妙。
[教学重难点]
教学重点:1.了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
2.了解使用合成材料对人和环境的影响。
教学难点:1.认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
2.较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。
课时安排:二课时
[教学过程]
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
自主探究 导入新课
(第一课时)
〈指导探究〉
指导学生填写教材P99的“活动与探究”中的表格;并利用实物投影学生的答案,引导学生根据表格内容比较和讨论。
认真填写表格中有关化合物的化学式、组成元素、相对分子质量,并进行比较和讨论,得出讨论(1)的结论:这些化合物都含有碳元素;讨论(2)的结论:甲烷、乙醇、葡萄糖的相对分子质量较小,而淀粉和蛋白质的相对分子质量较大。
该“活动与探究”从学生已有的知识着手,首先让学生填写表格,然后比较、讨论,自主归纳得出结论,符合学生的认知规律。
阅读讨论 归纳小结
〈指导阅读〉
引导学生阅读教材P99- P100,并依次出示下列问题:1.化合物分哪两大类?它们有什么区别?
2.C、CO、CO2、CaCO3等是有机物吗?为什么?
3.为什么有机物的数目异常庞大?
仔细阅读课本
积极讨论、思考并回答有关问题:
1.有机物和无机物,主要区别是看组成上是否含碳元素。
2.C是单质,其余化合物具有无机物的特点。
3.由于有机物中原子之间的结合方式不同,所以形成了数目庞大的有机物,并且有机物结构不同,性质也就不同。
肯定和鼓励学生积极参与讨论和交流,这部分内容没有太大难度,可让学生自主归纳总结。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
自 然 过 渡 指 导 阅 读