概要： 〈过渡〉 有些有机物的相对分子质量较大,通常称它们为有机高分子,用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料,它又分天然有机高分子材料和有机合成材料,合成材料的用途很广,下面一起来研究:二、有机合成材料 〈指导阅读〉 引导学生阅读教材P100- P102,并依次出示下列问题: 1. 举例说明什么是天然有机高分子材料?什么是合成材料? 2. 有机高分子化合物是怎样形成的?链状和网状有什么区别? 认真聆听 仔细阅读教材P100- P102的文字材料,塑料制品应用范围比例图,分子模型图等, 根据问题思考并踊跃发言。 通过比较相对分子质量的大小,自然地从第一部分过渡到第二部分。 培养学生的阅读能力和认识图、理解图的能力, 演 示 实 验 讨 论 交 流 〈演示〉 演示实验12-1,边做边讲解注意点和引导学生观察现象。 并依次出示下列问题,指导学生回答: 举例说明链状结构的高分子材料和网状结构的高分子材料性质相同吗? 〈指导讨论〉 1.指导讨
有机合成材料教案,标签：中学化学教案,初三化学教案,http://www.67jx.com〈过渡〉
有些有机物的相对分子质量较大,通常称它们为有机高分子,用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料,它又分天然有机高分子材料和有机合成材料,合成材料的用途很广,下面一起来研究:二、有机合成材料
〈指导阅读〉
引导学生阅读教材P100- P102,并依次出示下列问题:
1. 举例说明什么是天然有机高分子材料?什么是合成材料?
2. 有机高分子化合物是怎样形成的?链状和网状有什么区别?
认真聆听
仔细阅读教材P100- P102的文字材料,塑料制品应用范围比例图,分子模型图等,
根据问题思考并踊跃发言。
通过比较相对分子质量的大小,自然地从第一部分过渡到第二部分。
培养学生的阅读能力和认识图、理解图的能力,
演 示 实 验 讨 论 交 流
〈演示〉
演示实验12-1,边做边讲解注意点和引导学生观察现象。
并依次出示下列问题,指导学生回答:
举例说明链状结构的高分子材料和网状结构的高分子材料性质相同吗?
〈指导讨论〉
1.指导讨论教材P101的“讨论”栏目。
2.举出常见塑料的名称和用途?
〈投影〉
实物投影一张服装标签,让学生讨论各标记的含义,特别是纤维的种类,引导学生讨论和举例说明天然纤维和合成纤维各有什么性能?洗涤熨烫时的注意事项。
认真聆听注意点,观察实验步骤和现象,并结合教材上的文字、图思考回答问题;
根据生活经验和刚学的书本知识,进行讨论并回答“讨论”题;
由教材上的插图或课前收集的各种塑料制品,分别说明它们的用途。
观看投影,根据生活经验和书本知识,进行讨论并回答
进一步培养学生建立结构决定性质,性质在很大程度上决定物质用途的基本观念。
塑料、纤维是学生熟悉的生活用品,让学生把生活经验和刚学的书本知识融合在一起,体现了化学对人类生活的重要。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
复 习 提 问 引 入 课 题
(第二课时)
〈复习提问〉
上堂课学习了哪几种合成材料?它们各有什么用途?
〈过渡〉
引入课题:这节课学习另一种合成材料——合成橡胶。
〈指导阅读〉
引导学生阅读教材P103的文字和有关合成橡胶用途的插图,并介绍合成橡胶与天然橡胶比较,具有的优良性能。
认真听题
思考并回答
仔细阅读教材和插图,认真聆听老师讲解
由回忆旧知识引入课题,不仅巩固了旧知识又体现循序渐进的认知规律。
投 影 展 示 评 判 讨 论
〈指导阅读〉
引导学生阅读教材P103- P105的文字和有关塑料等的插图。
〈投影〉
学生课前调查的有关“白色污染”形成的原因,以及消除这类污染的建议,让学生评判是否合理?
〈展示〉
展示学生收集的标有“塑料包装制品回收标志”的塑料制品,请学生讨论回答各标记的含义。
〈投影〉
投影学生从网上下载的合成材料(如:新型塑料)发展的新成就。例如:淀粉塑料、导电塑料、塑料回收等图片。
仔细阅读教材和插图,划出重点。
观看投影和展示并积极评判、讨论,学生看到自己的“作品”投影出来,很兴奋。
课前由学生收集资料,课上组织学生展示讨论,学生看到自己的“作品”投影出来,很兴奋,学习的积极性高涨。真正让学生成为课堂的主人。