概要：活动目标：1.讲讲自己发现的各种洞洞，体验和老师、同伴一起找洞的乐趣。2.培养思维的发散能力。3.初步尝试能够合作解决问题。活动准备：蒜臼、袜子、纸、连接线、乒乓球、小弹力球、羊角球、纸筒活动过程：一、想想、说说自己发现的洞洞1.引出洞洞：用实物引出洞洞。(吴老师在纸上剪个洞洞，梅香作了改动)(1)出示蒜臼，问：认识它吗?它叫什么名字?一般拿它来做什么?在哪里把蒜捣碎?(在这里，在这个洞洞里。我们用它来捣蒜，是因为中间有个洞洞。我可以把我的手，放进洞洞里，你们也来试一试。这种洞洞是可以盛东西的小窝窝。)(2)出示袜子：这是什么?袜子上有洞洞吗?在哪里?这个洞洞是干什么用的?(穿袜子的时候，我们的小脚丫，要从这个洞洞里钻进去。小脚丫钻进洞洞，真暖和。我们用手来钻一钻，小手钻进袜子里，真呀真好玩。这是一种可以钻进去钻出来的洞洞。)(3)出示纸：这是什么?上面有洞洞吗?我可以变出洞洞来。你们能试一试吗?我可以用这个洞洞当望远镜。(彩纸卷起来，变成望远镜，这是一种可以从这边望到那边的洞洞;从这一边穿到那边的洞洞)(4)你还能在纸上变出其他的洞洞吗?我能!
小班思维活动：好玩的洞洞,标签：幼儿园小班教案,幼儿园教案,http://www.67jx.com活动目标：
1.讲讲自己发现的各种洞洞，体验和老师、同伴一起找洞的乐趣。
2.培养思维的发散能力。
3.初步尝试能够合作解决问题。
活动准备：
蒜臼、袜子、纸、连接线、乒乓球、小弹力球、羊角球、纸筒
活动过程：
一、想想、说说自己发现的洞洞
1.引出洞洞：用实物引出洞洞。(吴老师在纸上剪个洞洞，梅香作了改动)
(1)出示蒜臼，问：认识它吗?它叫什么名字?一般拿它来做什么?在哪里把蒜捣碎?
(在这里，在这个洞洞里。我们用它来捣蒜，是因为中间有个洞洞。我可以把我的手，放进洞洞里，你们也来试一试。这种洞洞是可以盛东西的小窝窝。)
(2)出示袜子：这是什么?袜子上有洞洞吗?在哪里?这个洞洞是干什么用的?(穿袜子的时候，我们的小脚丫，要从这个洞洞里钻进去。小脚丫钻进洞洞，真暖和。我们用手来钻一钻，小手钻进袜子里，真呀真好玩。这是一种可以钻进去钻出来的洞洞。)
(3)出示纸：这是什么?上面有洞洞吗?我可以变出洞洞来。你们能试一试吗?我可以用这个洞洞当望远镜。(彩纸卷起来，变成望远镜，这是一种可以从这边望到那边的洞洞;从这一边穿到那边的洞洞)
(4)你还能在纸上变出其他的洞洞吗?我能!(这也是一种可以从这边望到那边的洞洞)
从于艳的活动来看，孩子们对“洞洞”的概念比较陌生，所以，在发散活动“你还在哪里见到过洞洞”的时候，由于孩子们不能把生活经验和概念很好的链接起来，所以孩子们回答有点困难。鉴于此，我在一开始，没有按吴老师的套路出招，而是出示三类具有洞洞的典型实物，就是为了帮助孩子把生活中有关洞洞的现象和事物与“洞洞”这个概念链接起来。让孩子建立起“洞洞”粗略的疆界。帮助孩子打开思维，为第二个环节做好准备，帮孩子们把生活中的已有经验引发出来。
小结：我给大家带来了这种可以盛东西的窝窝洞洞;可以钻进钻出的洞洞;可以从这边望到那边的洞洞。那么，你在哪里见过洞洞?
2.说说生活中的洞洞----你在哪里见过洞?
(1)我们教室里什么地方有洞洞?它有什么用?(预案：厕所蹲坑、洗手池(水龙头、下水道)、拖把池、窗户(风婆婆和太阳公公穿过的地方)、门、电视机上的插口、电插排)
(2)除了教室里有洞，哪里还有洞洞呢?
小结：生活里，那么多的洞洞，而且，这些洞洞很多都有自己的用处。
3.说说身体上的洞洞。
(我们的身体上，有没有洞洞呢?它有什么用处?)
(游戏：××(吃饭、看东西、呼吸、听声音、拉巴巴、和妈妈连在一起的)的洞洞在哪里?---反应能力、快乐情绪)
4.小结：我们还可以和洞洞玩好玩的、钻洞洞的游戏。
二、玩玩、讲讲、钻洞洞：依次出示球：
1.出示乒乓球：这是什么球?我请你们自己变出一个小洞洞，让这个小小的乒乓球可以钻过去。 (一个小朋友、两个小朋友、三个小朋友、四个小朋友)
2出示弹力球：变大一点的洞洞(变洞洞让小球钻洞(腿)：一个小朋友、两个小朋友、三个小朋友、四个小朋友、五个小朋友、六个小朋友…….)
3.大球钻洞洞(变大洞洞让大球钻洞---尝试合作：设置问题情境：球嫌洞洞小，让孩子自己找到解决方式---小朋友越多，洞洞越大。)
4.思考：其他变洞的方式
总结：我们在家里、教室里、自己的身上，找到了很多的洞洞。小朋友自己变出了可以让小球钻来钻去的小洞洞，小朋友合作变出了让大球可以钻来钻去的大洞洞。我还可以和其他的东西一起变出很多洞洞，你们能吗?谁来试一试?哈哈，现在大家都来试一试吧!
5.活动结束。
评课记录：
梅香自评：
1.点子不错，内容太多;
2.几年不上课，语言明显退步。
于艳：
1.引出启发很大，孩子的生活经验不足，用这种实物的方式引出，非常适合自己。
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2.合作的体现也挺好。
语言：不够精确。
梁晶：
1.王老师很有智慧。没有强拽着孩子走，而是跟着孩子走。
缺点：问得问题，太直接：比如，四只手的问题。腿的问题，都问得太直接。
姜杰：
1.扣题“好玩的洞洞”挺好的。