概要：4、指导学生养成用“心”读书的习惯 只读书而不作思考等于吃饭而不消化，读得再多也不会有所得，反而成为书的奴隶。孔子说：“学而不思则罔；思而不学则殆”，讲的就是要把读书和思考结合起来，即用“心”来读书，才能有所收获。如延伸性的要结合课文分析思考；阅读后要有所获、或能发现一些问题、解决一些问题。我在班上开展阅读论坛，先让学生将自己的阅读所得或疑问写在读书笔记上，交给老师批阅，由老师拟定话题供学生选择。每周举行一次。很受学生欢迎。机关规范化管理及作风建设指导意见为更好地指导全县机关规范化管理及作风建设活动的深入开展，加快建立和完善决策目标、执行责任、考核监督机制，按照**号文件要求，特制定本指导意见。一、总体要求(一)深入贯彻党的***全会精神，以立党为公、执政为民为宗旨，以适应加快发展要求为导向，全面加强机关规范化管理及作风建设，建设 阅读全文 >>利用多媒体网络优势探索阅读教学模式内容摘要：在教学过程中，充分发挥多媒体网络优势，为实现建构主义的阅读教学模式提供有利的物质保障，通过师生对话、生生对话、人机对话，为学生进行所学知识的意义建
教学分享：如何指导学生课外阅读,标签：普通教育资料,http://www.67jx.com4、指导学生养成用“心”读书的习惯
只读书而不作思考等于吃饭而不消化，读得再多也不会有所得，反而成为书的奴隶。孔子说：“学而不思则罔；思而不学则殆”，讲的就是要把读书和思考结合起来，即用“心”来读书，才能有所收获。如延伸性的要结合课文分析思考；阅读后要有所获、或能发现一些问题、解决一些问题。我在班上开展阅读论坛，先让学生将自己的阅读所得或疑问写在读书笔记上，交给老师批阅，由老师拟定话题供学生选择。每周举行一次。很受学生欢迎。
机关规范化管理及作风建设指导意见
为更好地指导全县机关规范化管理及作风建设活动的深入开展，加快建立和完善决策目标、执行责任、考核监督机制，按照**号文件要求，特制定本指导意见。一、总体要求(一)深入贯彻党的***全会精神，以立党为公、执政为民为宗旨，以适应加快发展要求为导向，全面加强机关规范化管理及作风建设，建设 阅读全文 >>
利用多媒体网络优势探索阅读教学模式
内容摘要：在教学过程中，充分发挥多媒体网络优势，为实现建构主义的阅读教学模式提供有利的物质保障，通过师生对话、生生对话、人机对话，为学生进行所学知识的意义建构创设一种全新的学习环境，使多媒体网络技术在帮助学生省时高效地完成学习任务具有其他媒体无法替代的作用。关键词：利用优势探索模 阅读全文 >>
社区健身与康复追踪指导相结合效果分析
本文探析社区健身苑健身与康复追踪指导相结合这种方式对社区部分患慢性病的居民健康状况的影响效果，寻求一种实际、合理的干预方式，从而改善社区患慢性病居民的健康状况。1对象与方法1.1研究对象1999～20**年长期在水霞健身苑坚持进行健身与康复追踪指导相结合的患慢性病的患者共62例， 阅读全文 >>
家庭教育指导中心家庭教育工作实施方案
家教中心指导思想：以党的十六大精神为指针，践行“三个代表”重要思想，深入贯彻落实中共中央20**年8号文件和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，构建和谐社会，重视和发展家庭教育，围绕我镇教育发展的目标，促进学校教育的健康、持续、稳定、协调发展，全 阅读全文 >>
浅谈以科学发展观为指导规划建设坚强配电网
科学发展观就是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。科学发展观是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，对长期发展实践的经验总结和理论升华，是从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想和指导方针，是指导我们抓住机遇，加快发展的世界观和方法论，是我们应对复 阅读全文 >>
www.67jx.com教学分享：如何指导学生课外阅读
三、掌握科学的阅读方法
课外阅读是教学在课外的延伸。搞好课外阅读，关键在于让学生掌握科学的阅读方法，使学生会读。
1、精读与略读相结合。从应用的角度看，略读是最常用的阅读方法。当今社会处于知识裂变的时期，信息含量大，变化大，绝不可能对所有篇目详加研究。因此，要指导学生读书先读前言，目录，读报先看标题，栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书，寻找资料。同时，学生在课外阅读时，要有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在文章紧要处，感触最深处圈点勾画。学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把他们有机结合起来，久而久之，才能获得较多的知识和信息，真正做到读有所得。
2、摘录与随感相结合。许多学生在课外阅读过程往往过多注重于书中的故事情节，收效甚微。因此在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句，片断摘录下来，广撷博采并内化吸收，学以致用。新课标注重学生个性化阅读，让学生与文本“对话”的过程中获得独特的感受和体验。要求学生“探究性阅读和创造性阅读的能力”。特别是阅读完名著之后，要思收获，谈体会，发表见解和主张。要做好这一点，最重要的方法就是写读后感，我将学生的读书笔记设计为篇目、作者介绍、文笔精华、阅读感悟等栏目。真正让学生读有所得。
3、交流与讨论相结合。阅读后，学生之间可以相互交流阅读情况，讨论解决疑难问题，交流心得，这一内容可安排在课前五分钟活动中，或举行课外知识竞赛。这样，学生不仅掌握更多的信息，也能养成独立思考的习惯。