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强化过程管理,突出以人为本

[10-10 22:31:32]   来源:http://www.67jx.com  普通教育   阅读:8594

概要:2、亲和。一个具有领导才能的人,最具威慑力的不是他的威严而是他的亲和力。在人心的管理中,我们侧重了亲和力。①尽量满足教师的教学需求,这是最起码的领导素质。为了满足教师教学的需求,我们尽量备足了简易的教具和教学用品,每科至少订了两份教学杂志和专科报纸,遇到好的教学用书和资料,无论是否是专管教学的领导,都能以主人翁的身份出现,积极选购,尽量为教学服务,为教师服务。②深入各办公小组,调查研究,同各科教师打成一片,缩小领导与教师的距离。通过领导包毕业班,帮助班主任管理班级,增强了班级教师之间的凝聚力和亲和力。③倾听教师心声,在力所能及的范围内满足教师的其它要求。由于学校缺乏人手,特别是缺乏电脑室的管理人员,开放电脑室有很大难度,部分教师提出,电脑室作为教学资源应为教师的提供方便,学校立即安排两名领导负责开放电脑室,为教师的学习和教学提供了方便,深得教师的好评。3、欣赏。赏识是一种高明的管理手段,赏识是对人的尊重,领导对教师的赏识可以极大调动教师的工作积极性。同时,赏识也体现了一个领导者的素质。①对在教学质量方面取得成绩的教师的赏识,这些教师为本校的教育教

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2、亲和。一个具有领导才能的人,最具威慑力的不是他的威严而是他的亲和力。在人心的管理中,我们侧重了亲和力。①尽量满足教师的教学需求,这是最起码的领导素质。为了满足教师教学的需求,我们尽量备足了简易的教具和教学用品,每科至少订了两份教学杂志和专科报纸,遇到好的教学用书和资料,无论是否是专管教学的领导,都能以主人翁的身份出现,积极选购,尽量为教学服务,为教师服务。②深入各办公小组,调查研究,同各科教师打成一片,缩小领导与教师的距离。通过领导包毕业班,帮助班主任管理班级,增强了班级教师之间的凝聚力和亲和力。③倾听教师心声,在力所能及的范围内满足教师的其它要求。由于学校缺乏人手,特别是缺乏电脑室的管理人员,开放电脑室有很大难度,部分教师提出,电脑室作为教学资源应为教师的提供方便,学校立即安排两名领导负责开放电脑室,为教师的学习和教学提供了方便,深得教师的好评。

3、欣赏。赏识是一种高明的管理手段,赏识是对人的尊重,领导对教师的赏识可以极大调动教师的工作积极性。同时,赏识也体现了一个领导者的素质。①对在教学质量方面取得成绩的教师的赏识,这些教师为本校的教育教学工作做出了贡献,赢得了荣誉,我们通过物质和精神的方式给予了他们奖励,让他们体验到赏识的力量。②对在其他方面有特长教师的赏识。一个教师在某正式文学期刊发表了一篇文学作品。虽然,这一成果与教学无关,它却体现了我们教师的文化素质和文学素养,我们在教师会上加以表扬,在本校文学期刊《晓风》上加以大力赞赏,提高了该教师的声誉,激发了他的自信心,也增加了领导的亲和力。③及时解决教师的困难,我校有两名教师得了较严重的疾病,一名教师得的是慢性病,请假怕学校领导不批,我们知道后,由工会牵头,慰问了这名教师。教务处及时给该教师调好课,让他安心进行检查、观察和治疗,让他感受到了学校组织的温暖而平时喜欢讨价还价的教师也为之心动,主动担负了病休教师的数学工作,心甘情感地接受超负荷劳动。亲和力的增强,使学校工作更加井然有序。

“得人心者得天下”。教师是素质较高的社会群体,只要我们加强人性化的管理,尊重教师人格,做到“硬、软”结合,我们的工作一定会蒸蒸日上,更上一层楼。

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