概要： 家庭消费调查表是一个星期前布置的,要求学生访问自己的父母,了解家庭收入和消费情况。 对学生的调查要求: 1)填写调查报告。将收入、消费数额及比重记录下来,完成表格填写。 2)不署名。 图片展示:多种多样的消费方式 (如有必要可引入恩格尔系数帮助说明) 恩格尔系数:居民的食品性支出占整个消费支出比重的系数。高于60%认为是绝对贫困;60%到50%之间是勉强度日;50%到40%认为是小康;40%到20%认为是富裕。 三、 分析《我校初三学生消费调查表》 (见附件3) 学生讨论时,教师要适当指点,必要时可以参与学生讨论。 教师对学生的第一轮讨论表示赞赏,但并不作评析,在第一轮讨论结束之后,给学生播放flash影片《灰色的震撼》 教师可以稍加总结:通过影片和前面我们学习的我国社会主义初级阶段的基本国情,我们知道我国的社会生产力还不是很发达。 温家宝总理指出能源短缺是我国经济社会发展的“软肋”,淡水和耕地紧缺是中华民族的“心腹之患”。这一基本国情,决定了我国必须要走建设节约型社会的
（学会合理消费）教学设计,标签：初三政治复习教案,初三政治复习课教案,http://www.67jx.com家庭消费调查表是一个星期前布置的,要求学生访问自己的父母,了解家庭收入和消费情况。
对学生的调查要求:
1)填写调查报告。将收入、消费数额及比重记录下来,完成表格填写。
2)不署名。
图片展示:多种多样的消费方式
(如有必要可引入恩格尔系数帮助说明)
恩格尔系数:居民的食品性支出占整个消费支出比重的系数。高于60%认为是绝对贫困;60%到50%之间是勉强度日;50%到40%认为是小康;40%到20%认为是富裕。
三、 分析《我校初三学生消费调查表》 (见附件3)
学生讨论时,教师要适当指点,必要时可以参与学生讨论。
教师对学生的第一轮讨论表示赞赏,但并不作评析,在第一轮讨论结束之后,给学生播放flash影片《灰色的震撼》
教师可以稍加总结:通过影片和前面我们学习的我国社会主义初级阶段的基本国情,我们知道我国的社会生产力还不是很发达。
温家宝总理指出能源短缺是我国经济社会发展的“软肋”,淡水和耕地紧缺是中华民族的“心腹之患”。这一基本国情,决定了我国必须要走建设节约型社会的路子。作为中学生,我们应该学会合理消费、树立适度消费观,提高自己的审美水平,接受科学的消费咨询,防止盲目消费。同时,多了解一些关于银行、股票、债券等方面的知识,可以在父母指导下进行投资理财。
学生仍然分成六个组,进行两轮讨论。
第一轮:要求讨论各组手上的资料直观反映了什么现象?
各组资料:
1) 见《我校学生消费调查表》1—3题,和附件4;图中数据是学生人数统计)
2) 4—9题和附件5
3) 题10和附件6
4) 题11—14(后已注明人数)
5) 题15—21(后已注明人数)
6) 题22—25(后已注明人数)
这份调查表是课前让学生完成的(不署名),上课时再随机发给大家,以便大家分析(见附件3《我校初三学生消费调查表》)。同时把表上的部分选题转换成图表发给学生,没有转换成图表的则在题目选项后注明人数。
学生经过第一轮讨论,总结如下:
1)零花钱100—200元之间最合适,200元以上则过高,大部分同学的零花钱收支状况基本平衡;
2)零花钱花费在娱乐、通信方面太多,虽然学校不许带手机,但是周末在家和同学联系过多。用在购买学习资料方面的太少,但是报各种培训班花费较多,都在800元以上;
3)购买商品时受质量、款式、品牌、服务态度影响较大,而很少顾及到环保问题;
4)大多数同学并不追求名牌商品,也不怎么逛专卖店,但部分同学买完后会后悔;
5)节假日消费太多,没有很好利用压岁钱,也不怎么存钱,不大了解有关股票、债券知识,不系统结算花费;
6)父母不大关心我们如何花费,大多数同学认为自己的花费水平一般,绝大多数同学表示赞成勤俭节约,并表示愿意捐献自己的零花钱。
看完《灰色的震撼》后,要求学生针对第一论的总结进行第二次讨论,第一轮讨论结果反映出当前我们的消费存在哪些问题?给我们哪些启示?结合观看影片的感想来思考。
第二轮讨论结束后,学生主要得出以下结论:
1)100元足以让一个边远地区的学生完成一年的学习,相比较而言,我们的花费太奢侈了;更为可怕的是,还有少数同学根本就认识不到这个问题,应该更改消费观念和消费方式;
2)我们有着优越的家庭条件、良好的学习环境,但部分同学没有好好利用这个条件,把过多的钱花在了娱乐、通信方面,反映出我们的消费非常不合理,应注重积极向上、健康的消费;
3)购买商品较注重款式、服务态度、很少顾及环保,我们应该提倡节俭,服饰要大方整洁,符合中学生的身份,同时要提倡绿色消费,注重环保;
4)反映出大多数同学消费时比较盲目,容易跟风、跟潮流。我们要培养理性的消费观念;
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