概要：电生磁教案2 教学目标: 1、知识和技能 l 认识电流的磁效应。 l 知道通电导体的周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。 l 理解电磁铁的特性和工作原理。 2、过程和方法 l 观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种联系。 l 探究通电螺线管外部磁场的方向。 3、情感、态度、价值观 l 通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙。 重、难点: 1、 试验探究电流的磁效应的规律。 2、 探究通电螺线管的磁场规律。 教学器材: 电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线 教学课时:2时 教学过程: 一、前提测评: 1、静止后的磁针指南的一端叫 极,又叫 极,指北 的一端叫 极,又叫 极。 2、同名磁极相互 ,异名磁极相互 ;磁极间的
电生磁教案2,标签：八年级物理下册教案,八年级物理上册教案,http://www.67jx.com电生磁教案2
教学目标:1、知识和技能
l 认识电流的磁效应。
l 知道通电导体的周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
l 理解电磁铁的特性和工作原理。
2、过程和方法
l 观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种联系。
l 探究通电螺线管外部磁场的方向。
3、情感、态度、价值观
l 通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙。
重、难点:
1、 试验探究电流的磁效应的规律。
2、 探究通电螺线管的磁场规律。
教学器材:
电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线
教学课时:2时
教学过程:
一、前提测评:
1、静止后的磁针指南的一端叫 极,又叫 极,指北
的一端叫 极,又叫 极。
2、同名磁极相互 ,异名磁极相互 ;磁极间的
相互作用是通过 发生的。
3、磁场的方向是这样规定的:小磁针静止时 极所指的
方向就是该点的 ;可以利用带箭头的曲线来描述磁
场,这样的曲线叫做 。
4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫 。
二、导学达标:
引入课题:试验“猜一猜”
利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉,让学生猜是
什么物体?
磁体对进入磁场的物体会发生作用,能否利用人
工作用产生磁场、控制磁场?
进行新课:
1、电流的磁效应:
试验:53页图8.2-2示,结果
结论:通电导体的周围有磁场,磁场的方向跟电流的
方向有关,这现象叫电流的磁效应。
(这试验叫奥斯特试验)
思考:为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不
存在?……如何增强磁场?
(做成螺线管,也叫线圈,如……开始的试验)
2、探究:通电螺线管的磁场
猜想:通电螺线管能否产生磁场,磁场可能与哪种磁
体的相似?
(1)试验:54页图8.2-4示
(对比条形磁体)
结论:通电螺线管外部的磁场与 磁体的
磁场相似。
指出N极、S极
猜想:改变电流方向,磁场方向会不会变化?
(2)试验:54页图8.2-4示,但电流方向相反
结果:
结论:
指出图8.2-5中的N极、S极
讨论:能否利用一句话来概括这普遍性的规律?
(参考55页提示)
(3)安培定则: 右手握螺线管,让四指弯向螺线管
中电流的方向,则大拇指所指的那一端就是通电