概要： A.组距 B.组数 C.频率 D.频数 2.各个小长方形的面积与各组频率关系是 [ ] A.成正比 B.成反比 C.相等 D.没关系 解答题: 1.如何得出一组数据的频率分布(列出主要步骤). 2.两组学生各20人,作引体向上比赛,各人的次数分别如下: 甲组10 6 12 14 8 12 10 14 4 16 14 8 4 10 20 12 14 10 6 8 乙组10 8 12 8 10 12 10 12 12 6 10 12 8 12 12 10 10 10 12 8 (3)作出甲组频率分布表; (4)绘出甲组频率分布直方图. 然后,教师提问学生练习的结果. 填空题: 1.频率,组距;2.频率;3.1;4.比的大小,总体分布规律. 选择题: 1.D;2.C. 解答题: 1.(1)计算最大值与最小值的差;(2)决定组距与组数;(3)决定分点;(4)列频率分布表;(5)画频率分布直方图. (3)甲组频率分布表: (4)甲组频率分布
频率分布,标签：九年级数学下册教案,九年级数学复习教案,http://www.67jx.comA.组距 B.组数 C.频率 D.频数
2.各个小长方形的面积与各组频率关系是 [ ]
A.成正比 B.成反比 C.相等 D.没关系
解答题:
1.如何得出一组数据的频率分布(列出主要步骤).
2.两组学生各20人,作引体向上比赛,各人的次数分别如下:
甲组10 6 12 14 8 12 10 14 4 16 14 8 4 10 20 12 14 10 6 8
乙组10 8 12 8 10 12 10 12 12 6 10 12 8 12 12 10 10 10 12 8
(3)作出甲组频率分布表;
(4)绘出甲组频率分布直方图.
然后,教师提问学生练习的结果.
填空题:
1.频率,组距;2.频率;3.1;4.比的大小,总体分布规律.
选择题:
1.D;2.C.
解答题:
1.(1)计算最大值与最小值的差;(2)决定组距与组数;(3)决定分点;(4)列频率分布表;(5)画频率分布直方图.
(3)甲组频率分布表:
(4)甲组频率分布直方图:
对解答题第2题要进行讲评.
小结 (同本节第(二)讲)
作业:选用教材习题.
四、教学注重问题
(同本节第(二)讲),布置学生作“读一读”.)
频率分布教案设计
第一课时
素质教育目标
(一)知识教学点
使学生了解频率分布的意义,了解做出一组数据的频率分布的步骤和要求.
(二)能力练习点
培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生统计数据的能力.
(三)德育渗透点
培养学生认真、耐心、细致的学习态度和学习习惯.
(四)美育渗透点
通过本节课的教学,体现了寓复杂于简单、寓深奥于浅显,寓纷繁于严谨的辩证统一的数学美.
重点·难点·疑点及解决办法
1.教学重点:频率分布的概念及其获得的方法.
2.教学难点:列频率分布表的方法.
3.教学疑点:学生对分组组数的法则可能感到不太习惯,不知如何决定分组的组数.
4.解决办法:(1)了解频率分布的意义;(2)频率分布的一般步骤;(3)要适当选择组距与数数,原则是100以内的数据一般分5~12组.
课时安排
一课时
教学步骤
(一)明确目标
前面我们学习了反映一组数据的平均水平与波动大小的数字特征,如平均数、方差等.
它们从某一项侧面反映了一组数据的情况,但是在实际生活中,有时只知道这些情况还不够,
还需要知道数据在整体上的分布情况.例如,对于班组的一次代数考试情况,不仅要知道平
均成绩,还要知道90分以上的占多少,80分与90分之间的占多少,……,不及格的占多少等.因此这节课我们来学习如何做出一组数据的频率分布.
这样以旧拓新,设疑置问地引入课题,能激发学生的求知欲,教师引而不发,学生疑问重重,起到了渗透教学目标的作用
(二)整体感知
前面学习的平均数与方差,反映了样本和总体的两个特征:平均水平和波动大小.但是
在许多问题中,只知道这些还不够,还需要知道其分布规律,以便能全面把握样本和总体的
情况,这就需要研究如何对一组数据进行整理,以便得到它的频率分市.获得一组数据的频
率分布的一般步骤是:计算极差,决定组距与组数、决定分点、列出频率分布表,画出频率分布直方图.
(三)教学过程
(用幻灯出示引例)
为了了解中学生的身体发育情况,对某中学同年龄的60名女学生的身高进行了测量,