概要：第19题：本试题为立体几何的综合题,既可用传统的解法,也可用空间向量的方法.综合考查了线线关系,线面关系及直线与平面所成的角.这些都是立体几何中的重点与难点,也是高考中的热点.部分学生这部分知识欠缺太多,得分不够理想. 解题难点在作辅助线，在这方面许多学生还存在问题.第20题：本试题为数列内容的一道基本题.主要考查学生数学变形、转化及等比数列、数列求和中的裂(拆)项的方法.由于学生对这种类型的题目训练较多,本试题通过率较高.第21题：本试题为解析几何的综合题,以双曲线为载体,结合平面向量,以及分类讨论的数学思想方法考查学生的实际应用数学知识的能力.许多学生或者运算能力较差、或者考虑问题不全面,导致解题失败.第22题：本试题为函数,导数,不等式知识的综合应用,对学生的思维和能力要求很高.以三次函数为载体,结合分类讨论的思想,对函数,导数,不等式的重点内容进行了全面的考查,是一道很好的试题,可以起到压轴题的作用,提高区分度.第一问大部分学生可以做出来,但第二问,第三问能做出来的学生寥寥无几.六道解答题虽然题型比较熟悉，但由于各题设问思路和角度改变，立
市三检数学质量分析,标签：小学数学工作总结,初中数学工作总结,http://www.67jx.com第19题：本试题为立体几何的综合题,既可用传统的解法,也可用空间向量的方法.综合考查了线线关系,线面关系及直线与平面所成的角.这些都是立体几何中的重点与难点,也是高考中的热点.部分学生这部分知识欠缺太多,得分不够理想. 解题难点在作辅助线，在这方面许多学生还存在问题.
第20题：本试题为数列内容的一道基本题.主要考查学生数学变形、转化及等比数列、数列求和中的裂(拆)项的方法.由于学生对这种类型的题目训练较多,本试题通过率较高.
第21题：本试题为解析几何的综合题,以双曲线为载体,结合平面向量,以及分类讨论的数学思想方法考查学生的实际应用数学知识的能力.许多学生或者运算能力较差、或者考虑问题不全面,导致解题失败.
第22题：本试题为函数,导数,不等式知识的综合应用,对学生的思维和能力要求很高.以三次函数为载体,结合分类讨论的思想,对函数,导数,不等式的重点内容进行了全面的考查,是一道很好的试题,可以起到压轴题的作用,提高区分度.第一问大部分学生可以做出来,但第二问,第三问能做出来的学生寥寥无几.
六道解答题虽然题型比较熟悉，但由于各题设问思路和角度改变，立意新颖，部分学生在解答时思维受阻，显得不够得心应手。还有部分学生在解答时有思路，但不善于表达叙述，书写潦草，随意性较大，失掉了该得到的分数.
最后阶段复课建议：
1. 明确复习重点，巩固基础知识；各学校要根据考试说明，结合本学校（班级）高三数学复习情况，仍然要进一步巩固基础知识，力争在基础题上不失分。从本次考试看，学生在中等题上得分率仍有较大空间，尤其是在命题略加改变与调整的情况下，许多学生还不能充分应对，象选择题中的第7、9、10、11、12等题，有很多学生就不能正确理解，又如解答题的17、19、20、21题的得分率依然较低，而这些题都是常规问题，因此“常规问题要巩固”是下一阶段复习的重点。
2. 科学计划，合理组卷；近阶段，各校均有各地模拟卷，各校要根据自己学生的特点，有的放矢组卷，对重点内容要经常作一定的回顾，温故而知新，对难点问题，要根据学生的接受能力，有效分解，要关注学生的失分点，寻找争分点，使学生在训练中螺旋上升．对于重点问题，要通过适当的反复．有些训练，要视学生掌握的情况而决定其频率与难度．目前单元复习要与综合考试相结合进行.
3.讲练得当，注重思想；在复习的最后阶段，因学生的认知能力较前已有一定的飞跃，因此第二、三轮的复习是学生能力提升的关键时期，教师在讲解问题的过程中要注意详略得当，有些问题点到为止，有些问题要求解解到底，给学生一个完整的板书．要加强教学反思，揭示问题的内涵和本质，揭示解决问题的数学思想方法．有些问题要给学生一些规范化、程式化的思路和样板．