概要：首先感谢校领导给我这次与大家交流的机会。由上学期开始，我担任本年级八班，九班的英语教学工作。作为平行班的八班和实验班的九班，学生在各方面存在着一定的差异。这也使得我在教学工作中不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习，努力上好每一堂课，尽一切可能抓住每一位学生。教学是分教和学的。所以要把一个班带好，教师不仅要教会学生如何学习，还要从教师自身做起。首先，作为教师必须勤于思考，善于总结。八班的同学比较沉静，学习欠积极性，中等生占大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，学生会吸收不了。而九班的同学比较活跃，知识面广，求知欲强，因此，在讲授基础知识的同时应相应地提高其灵活性和难度。起初我并没有注意到这点，但经过一段时间的教学我开始反思，认真了解并分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教。谨记“备教法的同时要备学生”，这种教学理念对授课效果产生了直接影响。针对两个班学生的不同，知识的教授与课后的练习也是不同的。对于八班的学生，教师教授的内容相对多一些，知识讲解贴近书本。平时作业强调打好扎实的基础。偏题，怪
教工大会发言（期中小结） 教学工作体会,标签：期末个人总结,期末总结范文,http://www.67jx.com 首先感谢校领导给我这次与大家交流的机会。由上学期开始，我担任本年级八班，九班的英语教学工作。作为平行班的八班和实验班的九班，学生在各方面存在着一定的差异。这也使得我在教学工作中不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习，努力上好每一堂课，尽一切可能抓住每一位学生。教学是分教和学的。所以要把一个班带好，教师不仅要教会学生如何学习，还要从教师自身做起。
首先，作为教师必须勤于思考，善于总结。
八班的同学比较沉静，学习欠积极性，中等生占大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，学生会吸收不了。而九班的同学比较活跃，知识面广，求知欲强，因此，在讲授基础知识的同时应相应地提高其灵活性和难度。起初我并没有注意到这点，但经过一段时间的教学我开始反思，认真了解并分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教。谨记“备教法的同时要备学生”，这种教学理念对授课效果产生了直接影响。针对两个班学生的不同，知识的教授与课后的练习也是不同的。对于八班的学生，教师教授的内容相对多一些，知识讲解贴近书本。平时作业强调打好扎实的基础。偏题，怪题少一些。对于重要且常考的知识点课内课后反复操练。而对于九班的学生则着重培养他们的自学能力，教师授课以辅导为主，节奏也相对快一些，容量大一些。平时作业在巩固基础知识的同时，不忘培养学生的灵活应变能力。
其次，作为教师必须严谨，认真。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生的积极性。有句话说“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”因此，每天我都花大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，充分考虑学生任何可能提出的疑问，遇到有争议的问题及时查阅资料或与同事探讨，确保每个知识点的讲解准确到位，不满意就不收工。当遇到在课堂实践中处理不妥的环节，课后及时作相应的调整，写好教学后记。
一堂准备充分的课会令学生和老师都获益菲浅。学习语言若照本宣科对学生来说是非常枯燥乏味的。这时就需要教师在备课时想方设法使学生的学习过程变得既是一种认识过程，也是一种探究过程。在如何教学上，我和同事们经常积极探讨，不断尝试采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。比如，课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。在讲授7B unit2 Sunshine Town（阳光镇）的变化时，我先让学生看了一段关于新无锡的视频，再让他们说说无锡的变化。由于这是发生在他们身边的事，学生们很容易产生共鸣。于是他们倍感兴趣，各抒己见。这样一来，当我们再讨论阳光镇的变化时，学生们已不再感到陌生了。教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。所以，作为教师要懂得如何激发学生的学习兴趣。
"兴趣是最好的老师"。要做到趣味教学，我觉得要做到以下几点：建立一个和谐融洽的师生关系；创造轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
刚接班那会，当我下班指导作业时，我会经常有意无意地摸摸一些学生的小脑袋，让他们感觉到老师在关心他们。初二了，当孩子们围着你跟你套近乎的时侯，我也很乐意与他们聊聊。经常听家长说孩子喜欢某老师，愿意上他的课。这大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧。
要创造轻松、愉快的学习环境首先得打破教师“唯我独尊”的形象。当学生提出不同的意见时，不管是对是错，我都会问他们为什么。当他们解释不了自己的答案时，我会鼓励他们去翻阅词典，查资料。其实学生们还是很喜欢挑战老师的权威的。当他们发觉通过查阅资料得到的正确答案能够说服我时，他们是何等的兴奋。久而久之，遇到问题，学生们首先想到的是词典。慢慢地，这种习惯也提高了他们的自学能力。有位名人曾说过："好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生"。要让学生学得轻松，愉快，其次要注意的是寓教于乐，学用结合。教师要善于运用教室的人和物、直观教具如图片、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景，学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。比如当讲到so…that结构时，我会顾做惊讶地说Look at the dirty door of your classroom,学生们马上想到The door is so dirty that it needs to be cleaned. 又比如我会说Miss He is so thin让学生接下半句。学生们的回答当然会是Miss He is so thin that she must eat more.（何老师是如此的瘦以致于她必须多吃些。）这样，在诙谐幽默的气氛中学生们自始至终都能饶有兴趣地学着。同时，教师应变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。在实践中我注重满足学生的"成功欲"，不同水平，不同层次的问题由不同水平，不同层次的学生来回答。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而热情倍增。一旦学生出了差错，要及时纠正，不埋怨、责备。