概要：考试 习作课:<<考试>>●于永正(执教) 张万锁(整理)(于老师笑容可掬地走上讲台) 师：同学们，我姓什么?叫什么? 生(全体)：姓于，叫永正。 师：(板书：于永正)这是我的名字。我来自江苏徐州，是一位小学教师。怎么称呼我啊? 生(全体)：于老师。 师：称我于老师是表示对我的尊重。还可以怎么称呼我? 生1：还可以叫您于爷爷。 师：握握手。叫我于爷爷，说明他把我当作他的亲人。还可以怎么称呼我? 生2：于伯伯。师：于伯伯，我一下子年轻了，降一辈，由爷爷变成伯伯了。(笑声) 生3：那我就再叫亲切一点——永正叔。(生笑)师：握握手!啊哟，多像我的侄女呀!有没有敢叫我于永正的? (几秒钟后)生4：于永正好!师：我是说谁敢叫我于永正。 生5：于永正! 师：到!在下便是于永正!(笑声)同学们，他叫我于永正，说明他把我当作他的朋友。名字就是由人来叫的，是个符号。叫我于老师是表示对我的尊重，叫我于爷爷、于伯伯。是把我当作他的亲人。我们可以上课了吗? 生(齐声
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习作课:<<考试>>
●于永正(执教) 张万锁(整理)
(于老师笑容可掬地走上讲台)
师：同学们，我姓什么?叫什么?
生(全体)：姓于，叫永正。
师：(板书：于永正)这是我的名字。我来自江苏徐州，是一位小学教师。怎么称呼我啊?
生(全体)：于老师。
师：称我于老师是表示对我的尊重。还可以怎么称呼我?
生1：还可以叫您于爷爷。
师：握握手。叫我于爷爷，说明他把我当作他的亲人。还可以怎么称呼我?
生2：于伯伯。
师：于伯伯，我一下子年轻了，降一辈，由爷爷变成伯伯了。(笑声)
生3：那我就再叫亲切一点——永正叔。(生笑)
师：握握手!啊哟，多像我的侄女呀!有没有敢叫我于永正的? (几秒钟后)
生4：于永正好!
师：我是说谁敢叫我于永正。
生5：于永正!
师：到!在下便是于永正!(笑声)同学们，他叫我于永正，说明他把我当作他的朋友。名字就是由人来叫的，是个符号。叫我于老师是表示对我的尊重，叫我于爷爷、于伯伯。是把我当作他的亲人。我们可以上课了吗?
生(齐声)：可以!
师：据我所知温岭太平小学特别强调读书，同学们读了大量的课外书，背了好多古诗。最近呀，我搞了一张试卷．据说是一位非常有名的专家出的．而且是专门给六年级的小学生出的。专家说．这张卷子可以测试你们的知识掌握得怎么样。如果你做得很好，就说明你的知识很渊博。(板书：知识渊博)我认真地把这张卷子看了一下，发现这张卷子并不难。特别是对你们太平小学的六年级同学来说，那是张飞吃豆芽——小菜一碟。我看在座的都可以做出来．都可以证明自己是知识渊博型的小学生．不知道同学们对考试有什么看法?你们愿不愿意测试?
生：愿意。
师：有不愿意的吗?
生1：老师．我不想考试，考试太多了不好的!
师：嗯!她讨厌考试，考试给她带来很大的负担。(问另一名举手的学生)你呢?
生2：说实话，每个学生都不是心甘情愿参加考试的。可是仔细想想．考试好像对我们也有益，所以我有点愿意，有点不愿意。
师：握握手，说了真话。她对考试作了认真的分析，非常有道理。我就猜想你们当中肯定有又想考试．又不想考试的。你呢?
生3：其实我们都不愿意考试，是尊敬您．为了给您面子，所以我们才说愿意考试。(生笑)
师：是为了给我面子才说愿意考试。真好!有时候．是要给别人面子的。有愿意考试的吗?
生4：我愿意考试。因为我觉得平时自己在班级里是读书比较多的．我想测试一下自己的知识是否渊博。 师：噢!她想证明一下自己，很自信。你呢?
生5：我是愿意考试的，虽然说我是打灯笼上茅房——找死，(生笑)但我家是开书店的，我阅读的也比较多。人们常说，重要的不在于成绩，而在于参与，所以我愿意!
师：握握手!虽然你引用的这个歇后语不好听．但是这个歇后语能说明问题．有意思!而且，我赞同你说的观点．过程比结论更重要。你呢?
生6：我也是比较愿意考试的．虽然我的知识不是特别渊博，但是我觉得考试也可以测试一下自己。如果现在知识已经比较渊博，也要继续学习：如果不渊博。今后就要更加努力学习。
师：这种态度好。听见没有?证明一下．如果真的知识渊博，那对自己是一个鼓励，增强自信心。你呢?
生7：我既喜欢考试，也不喜欢考试，喜欢的是那种另类的考试。
师：另类的?什么意思?
生7：比如说考的是课外知识而不是课内知识。因为课内知识要死记硬背．比如默写什么的．而课外知识只要你掌握了就好了．所以我不喜欢考课内的。
师：这位同学的话对我很有启发，作为老师一定要思考你的意见。但是课内的知识该记的还是要记。知识的获取，特别是学语文．更重要的是读课外书。这一点我很赞同。好的，最后一个。
生8：我愿意考试，因为我在一本书上看到这样一种说法：“考试并不是目的，而是一种手段。”我们可以在考试中得到一些启发．从中知道哪些知识我们已经掌握了．哪些还没有掌握。