概要：“”小班班级工作计划 刚步出校园的我，既激动又担心的迎来了我工作生涯的第一批孩子。激动，是因为我从事我喜欢的幼教工作，在我人生的道路上迈出了第一步。担心，是因为我知道迈出这一步是很艰难的，担心因为工作经验的不足而影响到教学工作的开展。但是，不管怎么样，我会本着学习的态度以及热爱事业、爱孩子、全心全意服务家长的思想，虚心向园内有经验老师和家长请教。相信在我工作生涯的道路上定能开好头起好步，能胜任本班的工作一.班级基本情况分析本学年我担任小（1）班班主任，配班老师XXX，保育员XXX。本班共有幼儿34名，男孩17人，女孩17人。孩子们经过小小班的学习后，对幼儿园的各项活动及环境已经有了一定熟悉和认识。虽然经过分班，但大部分孩子都能较快的适应新的班级、新的小朋友。在自理方面，他们都能独立用餐，就个别吃的比较慢，能够独立上厕所大、小便。但毕竟幼儿都来自不同的班级，在日常生活及学习常规方面仍存在着差距。如：1.有些幼儿不能大胆、清楚的表达自己的意愿。2.个别幼儿不能自主的上厕所，经常尿湿裤子，需要老师和保育员的引导和教育。3.有些幼儿常规比较差，上课
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小班班级工作计划
刚步出校园的我，既激动又担心的迎来了我工作生涯的第一批孩子。激动，是因为我从事我喜欢的幼教工作，在我人生的道路上迈出了第一步。担心，是因为我知道迈出这一步是很艰难的，担心因为工作经验的不足而影响到教学工作的开展。但是，不管怎么样，我会本着学习的态度以及热爱事业、爱孩子、全心全意服务家长的思想，虚心向园内有经验老师和家长请教。相信在我工作生涯的道路上定能开好头起好步，能胜任本班的工作
一.班级基本情况分析
本学年我担任小（1）班班主任，配班老师XXX，保育员XXX。本班共有幼儿34名，男孩17人，女孩17人。孩子们经过小小班的学习后，对幼儿园的各项活动及环境已经有了一定熟悉和认识。虽然经过分班，但大部分孩子都能较快的适应新的班级、新的小朋友。在自理方面，他们都能独立用餐，就个别吃的比较慢，能够独立上厕所大、小便。但毕竟幼儿都来自不同的班级，在日常生活及学习常规方面仍存在着差距。如：
1.有些幼儿不能大胆、清楚的表达自己的意愿。
2.个别幼儿不能自主的上厕所，经常尿湿裤子，需要老师和保育员的引导和教育。
3.有些幼儿常规比较差，上课时间走来走去。
4.有些幼儿不能很好的跟同伴一起玩玩具,而是乱扔玩具。
针对我们班存在的优缺点以及个别幼儿的基本情况，遵循小班幼儿年阶段身心发展规律，全面开展各个领域课程教育，让幼儿在幼儿园快乐的学习、生活，帮助他们逐步适应新集体的生活，初步培养幼儿的基本生活能力和良好的学习习惯，从而使幼儿健康、快乐成长。
二.指导思想
本学年我园的工作以“三个代表”重要思想为指导，继续开展保持共产党员先进性教育活动，加强党组织建设，依法制校、以德治教，加强全体员工思想道德建设。加大人力支援建设，稳固优质园品牌形象，抓精神文明建设，争创省文明学校、绿色学校，抓行风建设，服务人民群众，牢固树立安全第一，预防为主要思想，确实抓好安全、卫生工作，以《纲要》为准绳，以服务教学为根本，全面实施课程与教学的改革，步调一致朝着新的办园目标奋进。新学年再创佳绩。
三.
保教工作
（一）语言领域
《纲要》强调了幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，因此认为“发展幼儿语言的关键”不是让幼儿强记大量的词汇，而是要引导幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢头脑感故事、看图书；能听懂和会说普通话“。
1. 针对小班幼儿语言方面与同伴欠沟通，语言表达不是很清楚，我们主要创造一个自由、宽松的语言环境，鼓励幼儿能用简短的句子回答问题，表达自己的意思。把语言教学活动贯穿在游戏活动中，让孩子们在游戏中提高语言表达能力，自由发挥其角色，自由的去表达，开心的交流。
2. 养成注意倾听的习惯，发展语言理解能力。在午睡前给幼儿讲故事，听录音故事、儿歌等，让幼儿多倾听。这种方法可以养成幼儿静静听故事的习惯。
3. 在平常说话时，及时纠正幼儿错误的发音。
（二）健康领域
《纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”
1. 针对小班幼儿年龄小，自理能力差的特点，让幼儿养成良好的常规是很有必要的，本学期采用音乐的教育形式进行活动。如：规定什么样的音乐做什么样的事情；分组去洗手上厕所；喝水时要排队等。让幼儿在集体活动中逐渐形成持秩序感。
2.
; 在运动、外出、日常生活中，逐步学会简单的自我保护。通过各种游戏引导幼儿参加集体活动，本学期主要引导性格内向的幼儿能积极参加各种活动，主要措施是教师通过组织幼儿集体活动或有趣游戏，让幼儿感受集体的快乐，热爱自己的集体，能大胆的表现自己的各种心情。
3. 将走、跑、跳、钻、爬等技能编成有趣的游戏。让幼儿在玩中增强体质，锻炼全身的协调性和灵活性。
4. 引导幼儿正确学习照顾自己、保护自己。
（三）科学领域
科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处。