概要：活动名称：科学 1. 让幼儿初步感知滚动。2. 激发幼儿探索事物的兴趣。3. 培养幼儿能在集体面前大胆讲述操作过程。 。幼儿自主操作玩具，引入课题。 集体总结：“我们刚才玩小皮球、易拉罐时，发现了什么？它们会干吗？”幼儿带着问题， 第二次撒花，玩玩教具。1.提问（1）“所有的玩具都会——滚动吗？”（2）“哪些能滚动，哪些不能呢？为什么呢？”2.集体 总结：有角的玩具不能滚动，没角的玩具能滚动。进行分类。第二，（1）撒花操作，发现滚动的条件；（2）进行滚与不滚动的初浅分类； （3）发现滚动物体的特殊情况，总结不同之处，并与二次分类。（2）球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。幼儿人数要成比例，且要考虑到幼儿的收放速）2.常规至关重要，要能收能放，会听开始与停止口令
中班科学活动（滚动）,标签：幼儿园中班教案,幼儿园教案,http://www.67jx.com1. 让幼儿初步感知滚动。
2. 激发幼儿探索事物的兴趣。
3. 培养幼儿能在集体面前大胆讲述操作过程。
。
幼儿自主操作玩具，引入课题。
集体总结：“我们刚才玩小皮球、易拉罐时，发现了什么？它们会干吗？”
幼儿带着问题， 第二次撒花，玩玩教具。
1.提问（1）“所有的玩具都会——滚动吗？”
（2）“哪些能滚动，哪些不能呢？为什么呢？”
2.集体
总结：有角的玩具不能滚动，没角的玩具能滚动。
进行分类。
第二，（1）撒花操作，发现滚动的条件；（2）进行滚与不滚动的初浅分类；
（3）发现滚动物体的特殊情况，总结不同之处，并与二次分类。
（2）球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。
幼儿人数要成比例，且要考虑到幼儿的收放速）
2.常规至关重要，要能收能放，会听开始与停止口令词。幼儿已善于在玩中发现玩中学习。（尽量避免幼儿对教学环境、听课老师的改变增减的敏感度）
Ø 玩前：设置情景，引入课题。
Ø
; 玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识
习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。
Ø 玩后：提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
（并请回答问题的幼儿师范玩法）
发现：球体、圆柱体它们会——滚。
总结：球体、圆柱体它们会——“滚动”。
玩前：教师提问，请幼儿带着问题，去集体分散游戏
玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中
发现的意识
习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。
玩后：重复提问：所有的物体都能滚动吗？哪些能，哪些不能，为什么？
总结：滚动的条件—有角的物体不能滚动，没角的物体能滚动。
（1）请两位幼儿来检查。
提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢？”
总结：因为球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。
（提问：“两个东西都能滚动，那碰到墙后会如何？”
教师操作，解答问题。总结：易拉罐碰墙后会停住，而球会往别处跑。）
不能随意滚动的放在一起。”集体检查。
提问：“我这里还有一些纸板，想跟小球一
起玩。请你们认真看，看
请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。
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