概要：目标 引导来园时情绪不稳定的幼儿参与幼儿园的活动，逐步建立幼儿的安全感。 准备 1．墙壁上制作一棵班级树。每个“果子”代表班上一位小朋友，并贴上每位幼儿的照片。 2．将一些小纸箱剪掉上半部分，制成小盒子，并将其简单装饰一下。 过程 1．与“宝贝”一起来园 教师邀请来园时情绪不稳定的幼儿与自己心爱的玩具一起来园参观、游戏。幼儿来园时，教师请幼儿在班级树的小果子上贴上代表自己的照片，然后带领“宝贝”参观班内的环境。 2．与“宝贝”一起游戏 教师与部分幼儿围坐成一圈，请幼儿与自己的“宝贝”一起随教师唱歌，做简单游戏。当幼儿在活动中情绪较稳定时，教师可以请幼儿将“宝贝”放在小盒子里，与教师、同伴一起做新的游戏。 3．与“宝贝”一起休息 教师针对不同幼儿的反应引导幼儿逐步脱离“宝贝”，独自参与幼儿园的各项活动。例如，教师可以启发 幼儿“‘宝贝’玩得很开心，好像有点儿累了，请‘宝贝’到你的小床上休息一下好吗？”“‘宝贝’会在床上等着你，它会陪着你一起入睡。” 午休时，教师可引导哭闹的幼儿与自己的“宝贝”一起入睡。 建议 新入园的幼儿因
我和“宝贝”一起来（体育）,标签：幼儿园小班教案,幼儿园教案,http://www.67jx.com 目标
引导来园时情绪不稳定的幼儿参与幼儿园的活动，逐步建立幼儿的安全感。
准备
1．墙壁上制作一棵班级树。每个“果子”代表班上一位小朋友，并贴上每位幼儿的照片。
2．将一些小纸箱剪掉上半部分，制成小盒子，并将其简单装饰一下。
过程
1．与“宝贝”一起来园
教师邀请来园时情绪不稳定的幼儿与自己心爱的玩具一起来园参观、游戏。幼儿来园时，教师请幼儿在班级树的小果子上贴上代表自己的照片，然后带领“宝贝”参观班内的环境。
2．与“宝贝”一起游戏
教师与部分幼儿围坐成一圈，请幼儿与自己的“宝贝”一起随教师唱歌，做简单游戏。当幼儿在活动中情绪较稳定时，教师可以请幼儿将“宝贝”放在小盒子里，与教师、同伴一起做新的游戏。
3．与“宝贝”一起休息
教师针对不同幼儿的反应引导幼儿逐步脱离“宝贝”，独自参与幼儿园的各项活动。例如，教师可以启发
幼儿“‘宝贝’玩得很开心，好像有点儿累了，请‘宝贝’到你的小床上休息一下好吗？”“‘宝贝’会在床上等着你，它会陪着你一起入睡。”
午休时，教师可引导哭闹的幼儿与自己的“宝贝”一起入睡。
建议
新入园的幼儿因对幼儿园缺乏安全感常会情绪不稳定，当幼儿与他的心爱物一同入园时他们的情绪则较为放松，安全感加强。教师应理解幼儿的需要，在开学初期允许幼儿带心爱物来园。（完