概要：3、学习能力的培养 通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。 4、学习策略的指导 本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。 五。教学效果预测；1． 能够掌握被动语态，并运用到一定的语言环境。2． 通过多媒体和任务的完成学生会突破难点，产生一定创造精神。3． 能完成教学目标，调动学生学习热情。本说课到此结束，由于本人经验有限，不足之处请批评指正。上一页 [1] [2]
九年级（go for it）第九单元“When was it invented?”说课,标签：初三英语说课稿,初中英语说课稿,http://www.67jx.com3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。
五。教学效果预测；
1． 能够掌握被动语态，并运用到一定的语言环境。
2． 通过多媒体和任务的完成学生会突破难点，产生一定创造精神。
3． 能完成教学目标，调动学生学习热情。
本说课到此结束，由于本人经验有限，不足之处请批评指正。