概要：1. 课的目的：提高全体学生的科学素养；——了解科学史实、掌握研究方法。 2. 课的结构：注重共同基础，体现选择性——教学有层次感、因材施教。 3. 课的内容：体现课程的时代性、基础性和选择性——联系生活、有浅及深。 4. 课的实施：注重自主学习，鼓励学生参与——采用问题教学法。 在基本的教学理念的指导下制定了本节课的教学目标。 2.教学目标 ① 知识与技能： A.叙述牛顿之前科学家对地球和太阳引力的研究（表述） B.结合圆周运动分析，建立行星绕日运动的规律（应用） C.通过对引力规律的推广，建立万有引力定律，写出数学表达式（应用） D.说出万有引力常量的大小和单位（标识） E.运用万有引力定律，解决简单的实际问题（应用） F.叙述万有引力定律的认识论意义（表述） ② 过程与方法 A. 认识科学的探究方法：猜想——证明——检验。 B. 通过合作学习，锻炼自主、探究、合作学习
高一物理万有引力定律说课稿,标签：物理说课模板,高中物理说课模板,http://www.67jx.com1. 课的目的：提高全体学生的科学素养；——了解科学史实、掌握研究方法。
2. 课的结构：注重共同基础，体现选择性——教学有层次感、因材施教。
3. 课的内容：体现课程的时代性、基础性和选择性——联系生活、有浅及深。
4. 课的实施：注重自主学习，鼓励学生参与——采用问题教学法。
在基本的教学理念的指导下制定了本节课的教学目标。
2.教学目标
① 知识与技能：
A.叙述牛顿之前科学家对地球和太阳引力的研究（表述）
B.结合圆周运动分析，建立行星绕日运动的规律（应用）
C.通过对引力规律的推广，建立万有引力定律，写出数学表达式（应用）
D.说出万有引力常量的大小和单位（标识）
E.运用万有引力定律，解决简单的实际问题（应用）
F.叙述万有引力定律的认识论意义（表述）
② 过程与方法
A. 认识科学的探究方法：猜想——证明——检验。
B. 通过合作学习，锻炼自主、探究、合作学习方法
C. 尝试发表自己的见解，能与同组成员及组间成员进行交换意见
能协调本组成员对存在的问题作出回答
D. 通过讨论学习锻炼人际交往能力
③ 情感态度与价值观
A.注意万有引力定律形成过程，认可并赞同各位科学家的贡献（接受）
B.对人类认识万有引力定律过程作出自己的评价，掌握科学的研究方法（反应）
C.正确评价万有引力定律，并能运用解决实际问题（信奉）
④ 人际交往
A.在课堂中充分参与，敢于发表自己的见解（参与）
B.能与同组成员及组间成员进行交换意见（交流）
C.能协调本组成员对存在的问题作出回答（合作）
基于学生的学科知识水平、能力水平及个人常识，在完成教学大纲的要求下对本课的重点与难点作了如下处理：
3.教学重点、难点
随着我国素质教育的不断实施、推进，时代需要我们不仅要提高全体学生的科学素养，还应包括情感、态度与价值观的形成。表达、多角度思维、操作技能、创新、等能力，还包括运用辩证唯物主义评价事物的能力等。
而本节课的重点就是牛顿的创造力的体现（创造能力：利用已有知识创造出新的概念、理论的能力。选自《在职攻读教育硕士专业学位—全国统考—心理学》）
而从我们的学生情况分析，他们的创造能力还在发展中，（从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备，具有一定的观察力、记忆力、抽象概括力、想象力。但其创造能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱；选自《在职攻读教育硕士专业学位—全国统考—心理学》）。
在这节课的准备中我认识到了我们的社会需要我们培养学生的创造能力——学生的创造能力很弱——万有引力定律这节课体现了牛顿的创造能力，认真的考虑了以上的关系后我把本课的重点、难点如下制定：
① 重点：
A.强调人类对天体运动的认识过程，牛顿发现万有引力定律的思路，培养学生的创造能力
B.理解万有引力定律的含义（万有与引力）并能正确运用
② 难点：
A.牛顿证明万有引力定律的思路
基于以上的学生特点特制定以下的教学方法。
四、 说方法与过程
1.教学方法的制定
考虑到我的重点是要培养学生的创造能力，自主探究的能力以及共同合作学习的能力在参考了美国芝加哥大学教授塞勒(H.Thelen)于20世纪50年代提出“小组探究”的教学、学习方法，（后来又由以色列太埃威大学教授沙瑞(S.Sharan)和他的同事在80年代进行了更深入的研究，形成了目前国际上普遍认同和使用的一种教学模式。其教育哲学思想的核心在于，学校教育不应只向学生传授课本上现成的知识，还要让学生尽可能多地接触和了解社会生活实际，获取应用性知识，着手解决各种现实问题，并且学会与他人合作，为将来步入社会打下良好的基础。）、在这种教育理念指导下，小组探究具有以下突出特征。