概要：2、根据“以学定教”的原则，为学生制定《学案》，在课堂上通过《学案》让学生进行预习，并通过《学案》进行当堂的巩固练习。3、在本课的开头和结尾，通过运用部分文学艺术作品，辅之以教师富有感染力的语言描述，渲染课堂气氛，达到创设情境，激发学生情感的目的。4、本课的教学以教师主导学生主体的“双主理论”为理论基础，充分利用现代信息技术，从激发学生学习兴趣的目的出发，启发诱导学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，尊重学生的课堂活动，使他们体验到主动学习的乐趣，激发其学习的积极性和主动性。三、学法指导：1、在教学中引导学生学会利用《甲午中日战争形势》地图，在头脑中建立起时空概念，进而建构完整的历史知识网络，帮助他们掌握良好的学习历史的方法。2、在教学引通过《学案》的利用，引导学生重视基础知识的掌握和熟练运用，通过完成各练习题，使他们掌握论从史出的学习方法。3、在教学中引导学生团结协作，合作学习，从中发现他们学习方法的长处，取长补短。www.67jx.com四、教学过程：1、新课的导入：本课的教学采取多媒
（甲午中日战争）说课稿,标签：历史说课稿,历史说课模板,http://www.67jx.com2、根据“以学定教”的原则，为学生制定《学案》，在课堂上通过《学案》让学生进行预习，并通过《学案》进行当堂的巩固练习。
3、在本课的开头和结尾，通过运用部分文学艺术作品，辅之以教师富有感染力的语言描述，渲染课堂气氛，达到创设情境，激发学生情感的目的。
4、本课的教学以教师主导学生主体的“双主理论”为理论基础，充分利用现代信息技术，从激发学生学习兴趣的目的出发，启发诱导学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，尊重学生的课堂活动，使他们体验到主动学习的乐趣，激发其学习的积极性和主动性。
三、学法指导：
1、在教学中引导学生学会利用《甲午中日战争形势》地图，在头脑中建立起时空概念，进而建构完整的历史知识网络，帮助他们掌握良好的学习历史的方法。
2、在教学引通过《学案》的利用，引导学生重视基础知识的掌握和熟练运用，通过完成各练习题，使他们掌握论从史出的学习方法。
3、在教学中引导学生团结协作，合作学习，从中发现他们学习方法的长处，取长补短。
www.67jx.com四、教学过程：
1、新课的导入：
本课的教学采取多媒体教学的方式，在制作课件时在显示课题的这一页幻灯片的同时播放《七子之歌》——澳门，这是同学们非常熟悉的旋律，学生们听这熟悉的乐曲进入课学教学。一上课，教师可以问学生这是哪首歌，然后由此引出闻一多先生的《七子之歌——台湾》，然后大屏幕上显示以台湾地图和闻一多先生画像为背景的《七子之歌——台湾》一诗，师生共同朗颂，渲染课堂气氛。然后指出诗中提到的“夏日”其实是指“日本”，其中的“我要回来”是指甲午中日战争后台湾被日本占领，台湾人民希望祖国统一。之后由教师用以下语言再次创设情境：“中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。今天，让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。”这段话的表达要求教师要饱含深情，烘托出课堂的气氛，激发学生求知的兴趣，由此导入新课。本环节大约需要2分钟。
2、新课的预习：
发给学生《学案》，指导学生前后位为一合作小组，分工合作，完成《学案》上要求完成的“预习”部分的内容，达到掌握基础的知识点，初步形成知识结构，初步培养学生分析比较能力的目的。本环节大约需要5分钟。
3、新课的学习：
这是本课教学的最主要环节，大约需要25——30分钟。由于时间的关系，在此我只着重介绍对本课重点和难点的教学。
（1）关于黄海大战：
“黄海大战”是本课的重点知识之一，之所以成为重点是因为这一知识点可以达到通过历史课教学激发学生爱国主义情感的目的。因此，对于“黄海大战”的教学突出其生动性是最重要的。为达到这一目的，我在幻灯片中采用了“邓世昌”的头像、邓世昌的豪言壮语、邓世昌牺牲后的挽联，以及电影《甲午风云》的片段等丰富的资料。具体安排如下：
① 先由教师介绍邓世昌，在此可利用邓世昌的头像及其豪言壮语。
② 再播放《甲午风云》的片段，因为电影很感人，肯定会调动学生的情绪，学生会处在激动状态。
③ 教师再合理的运用课本P16课前提示中的小字部分内容，再次推波助澜，最后饱含深情的朗颂挽联。从而把课堂气氛推向高潮。
（2）《马关条约》：
《马关条约》这一知识点中包含时间、地点、签订双方代表、内容、影响等几个方面，其中内容和影响是重点，而影响部分还是难点。因此，对于《马关条约》的教学就成为本课的重头戏。为此教学活动进行了如下设计：
① 指导学生在《学案》中合作完成，掌握《马关条约》的内容，并通过完成《南京条约》和《马关条约》内容的比较表初步比较两个条约的内容。
② 在学习新课的环节中讲到《马关条约》时，先充分利用地图，讲清《马关条约》割地、赔款、开埠、设厂等内容，然后提出一系列问题，引发学生的思考，让同学们分小组讨论。而这一系列问题的设计主要是围绕《马关条约》每条内容对中国的危害而进行，从而抓住突破难点的关键点，最终达到水到渠成，让学生认识到《马关条约》影响的效果。