概要：：《冬天》（浙教版《品生》一上《我们一起迎新年》主题单元中的《新年快到了》第一课时）温州市瓦市小学 黄又绿一、课时教学目标：1、能够积极地参与“找冬天”的活动，初步尝试观察。2、充分运用各种感官感受、了解冬天气候的特征，知道一些动物冬眠的知识。3、学习冬天的保健方法，能积极、勇敢地参加各种健身活动；喜欢冬天，不怕冷。二、重点和难点：掌握冬天的保健方法，能积极、勇敢地参加各种健身活动；喜欢冬天，不怕冷。三、教学准备：1、学生准备：课前展开观察，到生活中找到冬爷爷。2、教师制作多媒体课件，形象地再现冬天的特征，生动地演示动物冬眠。直观地播放保健知识。四、教学过程：活动一：冬爷爷长得啥模样1、导入：一年有四季——春、夏、秋、冬，我们现在处在什么季节呢？对呀，不知道什么时候，冬爷爷已经悄悄地来到了我们身边。那么冬爷爷到底啥模样呢？ 2、上一周，小朋友们都去找冬天了，现在请你们拿出自己的画在四人小组里说一说，你找到的冬天是什么样的？3、谁愿意上台来把自己的发现说给大家听。4、老师也去找冬天了，让我也来展示
市农村小学“品德与生活，品德与社会”教学常规（试行）,标签：学校食堂管理制度,学校安全管理制度,http://www.67jx.com： 《冬天》 （浙教版《品生》一上《我们一起迎新年》主题单元中的《新年快到了》第一课时） 温州市瓦市小学 黄又绿 一、课时教学目标： 1、能够积极地参与“找冬天”的活动，初步尝试观察。 2、充分运用各种感官感受、了解冬天气候的特征，知道一些动物冬眠的知识。 3、学习冬天的保健方法，能积极、勇敢地参加各种健身活动；喜欢冬天，不怕冷。 二、重点和难点： 掌握冬天的保健方法，能积极、勇敢地参加各种健身活动；喜欢冬天，不怕冷。 三、教学准备： 1、学生准备：课前展开观察，到生活中找到冬爷爷。 2、教师制作多媒体课件，形象地再现冬天的特征，生动地演示动物冬眠。直观地播放保健知识。 四、教学过程： 活动一：冬爷爷长得啥模样 1、导入：一年有四季——春、夏、秋、冬，我们现在处在什么季节呢？对呀，不知道什么时候，冬爷爷已经悄悄地来到了我们身边。那么冬爷爷到底啥模样呢？ 2、上一周，小朋友们都去找冬天了，现在请你们拿出自己的画在四人小组里说一说，你找到的冬天是什么样的？ 3、谁愿意上台来把自己的发现说给大家听。 4、老师也去找冬天了，让我也来展示一下好吗？ [点评：从课前的找冬天——以学生为主体的介绍展示——教师以平等的身份展示冬天的完整形象。这个环节的设计充分遵循了学生的认知规律和学习兴趣，充分体现了主体与主导的作用，并整合了语文课和美术课。]www.67jx.com活动二：森林探密，了解动物冬眠。 1、在这么冷的冬天里，小动物们是怎样过冬的呢？黄老师带你们去森林王国看看（看课件演示，引导说说看见了什么。） 2、你有没有发现谁不见了？对呀，青蛙和蛇去哪里了呢？ 3、到底是谁的想法对呢？我们来听听熊博士的话。 4、你还知道其他的小动物是怎样过冬的呢？ 5、小结：森林王国里的动物们有的喜欢冬天，有的不喜欢冬天，但是它们都会用各自不同的办法来安全地度过冬天。 [低段的《品德与生活》课到了中高年级就分为《品德与社会》、《科学》、《综合实践》。因而，《品德与生活》就担负了这三门课程的基础学习任务。这个环节的教学就是科学探索的活动，与“品德教学”无关，但却与《品德与生活》教学有关。这就是新课程的一个鲜明的特色。] 活动三：快乐的冬天，苦恼的冬天。 1、那么，小朋友，你们喜不喜欢冬天呢？喜欢的举笑脸，不喜欢的举哭脸。 2、我们先请举哭脸的小朋友来说说，你们为什么不喜欢冬天？ 3、哎呀，冬天有这么多的烦恼，我们一起来看看。 A、嘴唇干裂。谁知道应该怎么做？ B、易生病。最近，哪些小朋友生病了？生病时舒服吗？ 我们怎样才能使自己在冬天里不生病呢？听医生的提示。 刚才医生告诉我们什么？ 保暖工作应该怎么做呢？来看看他们怎么做？（出示：学生在上学、放学的路上全副武装的照片，老师在雪地里的照片，学生在游戏的时候的录象。） C、长冻疮。谁长过冻疮？长冻疮有什么感觉？ 手是最容易长冻疮的地方，黄老师教你们做手指体操，好吗？ D、太冷，不想起床。哪些小朋友早上不想起床的？黄老师有时候早上也不想起床。怎么办呢？ 小结：冬天，确实很冷。但是，我们要像早上到山上锻炼身体的爷爷、奶奶们一样勇敢，像九山河里冬泳的人一样勇敢，面对寒冷，我们要勇敢地说：“我不怕冷！”再勇敢一点！ 4、请喜欢冬天的小朋友来说说喜欢冬天的什么？ 5、在冬天里我们可以玩哪些游戏？ 6、黄老师把你们说的这些游戏编成了拍手歌，听！自己跟同桌玩玩拍手歌。我们大家一起来玩拍手歌。 7、总结：小朋友，让我们一起在冬爷爷的阳光下，做游戏，练身体，开开心心、健健康康地度过冬天，好吗？我们现在就到操场上玩游戏好不好？ 五、板书设计： 喜欢 冬天 （冬眠） 游戏 点评： 1、教学目标从学生角度来撰写。能站在学生学习收获的角度考虑。备课从学生的发展需要出发，追求良好的教学实效。《冬天》这堂课通过深入浅出的生活启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础。 2、能根据《品德与生活》学科的特点设计教学活动。《品德与生活》课程结构框架是：三条轴线，四个方面。这堂课属于“儿童与自然”这条轴线，属于引导儿童健康、安全地生活、积极地生活这个方面。所以这堂课分三个活动进行。 3、注重回归生活。 “回归生活”是我们这门课程所追寻的理念。课程源于生活，生活是第一性的，就本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的，它们是出于生活的需要而产生的。所以这堂课的教学内容不管是预设的，还是生成的，都是儿童的生活。为儿童解决了一些冬天的苦恼。为他们的冬天生活做一些细小的指导，使他们快快乐乐，健健康康地度过冬天，在潜移默化中教育孩子们面对“苦恼冬天”要勇敢。 4、体现活动型综合课程特点。《品德与生活》是原有的生活课、常识课和语思合科的那部分思想品德教育的整合。因而这堂课重在生活指导，也穿插了科学知识的学习、探索，另外从语文课的《四季》这篇课文引入，还有体育课的手指操的学习，在这一系列活动中培养儿童面对冬天的寒冷要勇敢，热爱生活。充分体现了课程整合，因为儿童的生活就是综合的。 总之，这堂课没有传统的思想教育，甚至没有了明显的德育痕迹，有的只是生活。观察生活、展现生活、学习生活、探索科学，但是综合的、整体的教学目标已充分达成。德育无痕正是新课程品德教学积极探索的。