概要： 哪一种方法更好一些,讨论比较后,各实验小组采用第三种方法进行实验,通电后,发现电阻大的电阻丝上首先冒出滚滚浓烟,并燃烧起来。 得出结论:I、t相同,R越大,产生热量越多。 探究方案㈡(小组讨论,大组交流) 1.探究对象:Q与I的关系; 2.主要实验器材及电路的组成; 3.显示产生热量多少的方法。 探究Q与I的关系时,应保持什么量不变?(R、t) 如何使等值电阻中的电流大小不等呢?(并接在两条支路中,其中一条支路中串接一只限流电阻)。 为了便于观察电路中电流的大小,还需要什么仪器?(电流表) 还需要哪些主要器材?(开关、电源、限流电阻、导线等) 请同学设计出一个科学的、合理的实验电路,并画出它的电路图。 教师巡视、选择电路图,由实物投影仪显示,并加以肯定、鼓励。设计的电路共同点是采用电阻值相等的两段电阻丝,分别接入电流大小不同的两条支路中,用一个开关来控制电路的通断,能很好地做到通电时间相同。由各小组根据电路图将提供的实物连接成电路,如图。电阻丝R3、R4上分别放上浸过松节油
电和热教学设计,标签：八年级物理下册教案,八年级物理上册教案,http://www.67jx.com哪一种方法更好一些,讨论比较后,各实验小组采用第三种方法进行实验,通电后,发现电阻大的电阻丝上首先冒出滚滚浓烟,并燃烧起来。
得出结论:I、t相同,R越大,产生热量越多。
探究方案㈡(小组讨论,大组交流)
1.探究对象:Q与I的关系;
2.主要实验器材及电路的组成;
3.显示产生热量多少的方法。
探究Q与I的关系时,应保持什么量不变?(R、t)
如何使等值电阻中的电流大小不等呢?(并接在两条支路中,其中一条支路中串接一只限流电阻)。
为了便于观察电路中电流的大小,还需要什么仪器?(电流表)
还需要哪些主要器材?(开关、电源、限流电阻、导线等)
请同学设计出一个科学的、合理的实验电路,并画出它的电路图。
教师巡视、选择电路图,由实物投影仪显示,并加以肯定、鼓励。设计的电路共同点是采用电阻值相等的两段电阻丝,分别接入电流大小不同的两条支路中,用一个开关来控制电路的通断,能很好地做到通电时间相同。由各小组根据电路图将提供的实物连接成电路,如图。电阻丝R3、R4上分别放上浸过松节油的棉花,通电后发现R3上首先冒出滚滚浓烟,并燃烧起来。
得出结论:R、t相同,I越大,产生的热量越多。
从上述两个探究过程中,也可得出:R、I一定,t越长,产生的热量越多。
〔分析与论证〕
结论:导体中电流越大,导体的电阻越大,通电时间越长,通电导体产生的热量越多。
由学生已掌握的知识进行理论推导:电流通过导体时,如果在一定时间内,电能全部转化为热而没有同时转化为其他形式的能量,那么,电流在一定时间内产生的热量就等于电能转化成热时的功率,即P=UI,再根据欧姆定律U=IR得P=I2R。
结论:在电流相同的条件下,电能转化成热的功率跟导体的电阻成正比。
〔评价与交流〕
A.探究实验有没有不合理的地方?实验操作有没有需要改进?所得结论是否可靠?
B.回答本堂课开始所提出的两个问题。
1.为什么电路中灯泡的灯丝的发红,而连接的导线并不怎么热?
2.为什么接入大功率的用电器后,电线显示着发热而烧坏?
C.电热的利用和防止(根据同学所掌握的信息,采用相互交流的方式,来辩证地看待电热的作用。)
1.电流的热效应有着广泛的应用。
如:电热水器、电饭锅、……。
2.很多情况下需要防止电热造成的危害。
如:电动机发热,……。