概要：《你寄过贺卡吗？》教学设计 《你寄过贺卡吗?》教学设计 教学内容 《义务教育课程标准试验教科书 数学》(人教版)四年级上册第110-111页 教材分析 学生在第一学段已经对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验,掌握了一些简单的数据处理技能,初步经历了用统计的方法解决问题的过程。在此基础上,教材从学生熟悉的事物出发,安排了这一实践活动。让学生通过阅读资料,运用统计和估算等数学知识,发现生活中存在的问题,并通过小组合作、讨论交流,提出解决问题的方案并实施,使学生体验统计在生活中的应用,感受数学在生活中的价值。 教学目标 知识目标: 1、初步渗透统计的思想和方法,让学生体验用所学知识解决问题的全过程。 2、通过阅读资料、运用统计、估算等数学知识,发现生活中存在的问题。 能力目标: 1、培养学生查找、收集和处理信息以及解决问题的能力。 2、养学生参与学习过程中的小组合作能力。 3、培养学生对数学问题的敏锐眼光。 情感目标: 1、 验统计在生活中的应用
（你寄过贺卡吗？）教学设计,标签：小学四年级数学教案,四年级下数学教案,http://www.67jx.com《你寄过贺卡吗？》教学设计
《你寄过贺卡吗?》教学设计教学内容
《义务教育课程标准试验教科书 数学》(人教版)四年级上册第110-111页
教材分析
学生在第一学段已经对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验,掌握了一些简单的数据处理技能,初步经历了用统计的方法解决问题的过程。在此基础上,教材从学生熟悉的事物出发,安排了这一实践活动。让学生通过阅读资料,运用统计和估算等数学知识,发现生活中存在的问题,并通过小组合作、讨论交流,提出解决问题的方案并实施,使学生体验统计在生活中的应用,感受数学在生活中的价值。
教学目标
知识目标:
1、初步渗透统计的思想和方法,让学生体验用所学知识解决问题的全过程。
2、通过阅读资料、运用统计、估算等数学知识,发现生活中存在的问题。
能力目标:
1、培养学生查找、收集和处理信息以及解决问题的能力。
2、养学生参与学习过程中的小组合作能力。
3、培养学生对数学问题的敏锐眼光。
情感目标:
1、 验统计在生活中的应用,感受教学在生活中的价值。
2、 增强学生的环保意识,激发学生热爱大自然的情感。
教学重点
通过活动学会应用所学知识,解决生活中的实际问题。
教学难点
培养学生的实践能力,体验运用数学知识解决实际问题的过程。
教学准备
1、收集个人和家庭去年一年所收到的贺卡数量;
2、查找有关贺卡、造纸、环保、邮政的资料;
3、调查全校的学生数及所在城市的人口。
教学设计
一、创设情境,导入新课
1、师出示贺卡:你们见过老师手里的物品吗?
2、贺卡可以传递友谊和祝福,你给同学、老师、亲人、朋友寄过贺卡吗?
出示课题:你寄过贺卡吗?(通过对话引出课题)
3、这是贺卡对我们有利的一面,同学们有没有想过贺卡和我们生存的环境有什么关系呢?
[设计意图:从学生熟悉的生活情景出发,选择学生身边感兴趣的贺卡。先说贺卡的作用,接着话题一转,把学生的思维引到他们从没想过的问题上,发散学生的思维,激起学生的学习欲望和学习兴趣。]
二、自主探究,合作交流:
1、观看视频短片:《贺卡的制作过程》
(没有视频,用图片替代)
同学们,看了这个短片,你有什么想法?
[设计意图:充分利用现代信息技术,让学生了解贺卡的制作过程,丰富对贺卡的感性认识,补充完善学生的生活经验,为正确认识贺卡与环境的关系作铺垫。]
2、同学们,你们知道我们每年收到的贺卡需要砍掉多少棵3米高的大树吗?
[设计意图:在学生对贺卡的认知基础上,根据本节课的重点,设计了这一问题。引发学生对贺卡与环境的关系的思考,产生进一步学习的需求,激活学生的思维,留给学生较大的学习空间,引导学生选择所需要的数学知识和方法解决这一问题。]
小组活动:根据课前收集到的数据,统计本组成员个人和家庭去年收到的贺卡数量。
__组个人和家庭去年收到的贺卡数量统计表
成员 总计 平均
个人
家庭
根据统计数据估算解决下面问题:
全班__个组,共收到贺卡约__张;全校__人,共收到贺卡约__张;本市约__人,共收到贺卡约__张。
[设计意图:在学生已掌握了一些简单的数据处理技能的基础上,通过小组合作活动,根据统计的结果,利用"总数"和"平均数"这两个统计量,估计全班、全校以及全市共收到多少张贺卡,认识到"总数"和"平均数"在统计中的作用。]