概要：细胞的结构和功能 第一节 细胞的结构和功能 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1.了解: (1)亚显微结构的概念。 (2)细胞壁的组成和功能。 (3)细胞质的组成。 (4)内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡的结构和功能。 (5)原核细胞和真核细胞的区别。 2.理解: (1)细胞膜选择透过的特性及三种运输方式。 (2)线粒体和叶绿体的结构与功能。 (3)细胞核的结构和功能,染色质和染色体的相互转变。 3.掌握: (1)细胞膜的结构与功能。 (2)细胞亚显微结构模式图。 (二)能力训练点 1.培养识别生物图的能力。 2.培养学生形象思维与逻辑思维能力。 二、教学重点、难点及解决方法 1.重点: (1)细胞膜的结构和物质交换的方式。 (2)线粒体和叶绿体的结构和功能。 (3)染色质的组成及其与染色体的相互转变。 2.难点:(1)细胞膜的亚显微结构及流动性。 (2)叶绿体与线粒体的立体结构。
细胞的结构和功能,标签：高二生物必修二教案,高二生物辅导,http://www.67jx.com细胞的结构和功能
第一节 细胞的结构和功能
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.了解:
(1)亚显微结构的概念。
(2)细胞壁的组成和功能。
(3)细胞质的组成。
(4)内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡的结构和功能。
(5)原核细胞和真核细胞的区别。
2.理解:
(1)细胞膜选择透过的特性及三种运输方式。
(2)线粒体和叶绿体的结构与功能。
(3)细胞核的结构和功能,染色质和染色体的相互转变。
3.掌握:
(1)细胞膜的结构与功能。
(2)细胞亚显微结构模式图。
(二)能力训练点
1.培养识别生物图的能力。
2.培养学生形象思维与逻辑思维能力。
二、教学重点、难点及解决方法
1.重点:
(1)细胞膜的结构和物质交换的方式。
(2)线粒体和叶绿体的结构和功能。
(3)染色质的组成及其与染色体的相互转变。
2.难点:(1)细胞膜的亚显微结构及流动性。
(2)叶绿体与线粒体的立体结构。
(3)染色质与染色体相互转变的动态过程。
3.疑点:(1)细胞膜具有流动性。
(2)细胞液的概念。
(3)染色质与染色体的不同。
4.解决办法
(1)通过挂图、模型等直观手段,化抽象为直观,便于学生观察,使学生易于接受。
(2)图文对照阅读,加深对知识的理解。
(3)绘制结构简图,增强对图形的把握。
(4)通过对比,进一步明确结构的特点。
(5)适时练习,巩固理解。
三、课时安排:2课时。
四、教学方法
教师讲解与学生活动相结合,充分调动学生的想象、思考,使学生通过观察、阅读、练习,积极、主动参与学习,教师举一些实例帮助学生理解。
五、教具准备
课时目标(文字),细胞显微结构和亚显微结构(图像),磷脂分子、蛋白质分子及细胞膜结构(图像),木材从河的上游随水漂向下游(图像),白糖随船从河的上游漂向下游(图像),船载着货物从河的下游开向上游(图像),线粒体和叶绿体的立体结构模型,试管及一块大绸布,线粒体和叶绿体比较表(表格、文字),细胞及细胞核(图像),染色质和染色体相互转变(图像),作业(文字)。
六、学生活动设计
1.观察挂图、模型等,理解抽象结构的构成及特点。
2.阅读教材,包括文字和图形。
3.绘制分析结构异同。
4.比较分析结构异同。
5.完成课堂练习。
七、教学步骤
第一课时
(一)明确目标
1.知识教学目标
(1)了解:
①亚显微结构的概念。
②细胞壁的组成和功能。
③细胞质的组成。
(2)理解:
①细胞膜选择透过的特性。
②线粒体和叶绿体的结构和功能。
(3)掌握:细胞膜的结构与功能。
2.能力训练目标
(1)观察能力、想象能力。
(2)对比分析、归纳能力。
(二)重点、难点的学习与目标完成过程
1.了解亚显微结构的概念。
通过CAI展示一个只表示出细胞膜(或细胞壁)、细胞质和细胞核的细胞图(其他结构用点表示),让学生说出这些结构的名称,并提问学生:怎样才能看到这些结构?学生一般会回答:显微镜。教师可以给予肯定,但立即指出那是光学显微镜,把细胞放大几十倍、几百倍,得出显微结构的概念。设问:如果在电子显微镜下观察细胞,它可以放大几千倍、几万倍,甚至几十万倍,观察到的细胞又是什么样的呢? CAI显示一个与教材P·20类似的细胞图,学生在欣喜之余会感到观察得更清楚,结构也更复杂了,教师适时告诉学生这是细胞的亚显微结构,再通过CAI或挂图展示动植物亚显微结构模式图并简略说明。