概要：3．通过列表方式对昆虫特征的归纳，认识科学方法在自然科学研究中的重要性。二、教学重点与难点1．教学重点：昆虫的主要特征、求同比较法的应用。2．教学难点：引导学生通过对材料的观察、比较得出昆虫的主要特征的过程。三、教学准备（一）课前让学生采集一些不同种类的他们认为的“昆虫”（每生十种以上）标本，作一些简单处理后放入三角纸包，并要求在三角纸包上注明采集地（或采集地的特征）。（二）每生一只放大镜、一把镊子、一张表格（见附表）。四、教学过程（www.67jx.com）（一）导入：同学们，上一节我们学习了有关蝗虫的形态、结构以及这些特征与生活环境相适应的特点。通常，我们把象蝗虫这样的动物叫什么？学生回答后引出课题。平时大家经学听到“昆虫”这个词，现在请大家列举一些你所知道的一些昆虫。（二）揭示疑点老师问：为什么我们把这些动物称为昆虫呢？我们是根据什么说这些看上去不一样的小动物都属于昆虫的呢？学生讨论后得出：属于昆虫的动物应该具有某些相似的形态特征。而不属于昆虫的动物与同属昆虫的动物之间应该有较大的差异。（三）观察并记录同学们桌上都有一些“昆虫”标本，它们真
自然教案－第一册 3、2昆虫（2课时）,标签：初一生物下册教案,初一下学期生物教案,http://www.67jx.com3．通过列表方式对昆虫特征的归纳，认识科学方法在自然科学研究中的重要性。
二、教学重点与难点
1．教学重点：昆虫的主要特征、求同比较法的应用。
2．教学难点：引导学生通过对材料的观察、比较得出昆虫的主要特征的过程。
三、教学准备
（一）课前让学生采集一些不同种类的他们认为的“昆虫”（每生十种以上）标本，作一些简单处理后放入三角纸包，并要求在三角纸包上注明采集地（或采集地的特征）。
（二）每生一只放大镜、一把镊子、一张表格（见附表）。
四、教学过程（www.67jx.com）
（一）导入：同学们，上一节我们学习了有关蝗虫的形态、结构以及这些特征与生活环境相适应的特点。通常，我们把象蝗虫这样的动物叫什么？学生回答后引出课题。平时大家经学听到“昆虫”这个词，现在请大家列举一些你所知道的一些昆虫。
（二）揭示疑点
老师问：为什么我们把这些动物称为昆虫呢？我们是根据什么说这些看上去不一样的小动物都属于昆虫的呢？学生讨论后得出：属于昆虫的动物应该具有某些相似的形态特征。而不属于昆虫的动物与同属昆虫的动物之间应该有较大的差异。
（三）观察并记录
同学们桌上都有一些“昆虫”标本，它们真的是昆虫吗？要回答这个问题，请大家先仔细观察这些标本具有哪些特征，并完成发下来的这张表。注意：每种标本都装入一只三角纸包，分别编号，可用放大镜观察，可使用镊子。根据你的观察，若某标本具有某项特征，则在表中相应的空格内打勾或用文字说明。教师巡视。
（四）整理
接下来请同学们把这张表进行整理，使具有相同特征最多的标本写在一起，制成一张新表。教师巡视并指导。
（五）查阅资料
引导学生仔细观察新制成的表格。问：现在我们已经对这些标本进行了较为详细的观察，并发现某些标本具有较多的共同特征。那么到底哪些标本是昆虫呢？请同学们先阅读课本第33页第一段“昆虫的主要特征”后再回答这个问题。
（六）解决问题、找出规律
下面请同学们在自己的表格上把你认为是昆虫的标本编号上打上钩。
教师提问：现在同学们已在认为是昆虫的标本上打了钩，现在请一个同学来告诉大家你认为它们是昆虫的依据。
学生回答后，教师板书昆虫的主要特征。
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