概要： 升高温度下,10 g KNO3在20 mL水中得到不饱和溶液 分析归纳,课件演示 饱和溶液二要素:“一定温度下”“一定量的溶剂”。 提炼升华,促进类化,构建体系。 深化探究,激活思维 室温下,10gKNO3在20mL水中溶液达到饱和,升高温度,杯底KNO3固体继续溶解,且又溶解了5gKNO3;冷却到室温,20mL水溶解KNO3的质量不超过10g,此时多余的KNO3会怎样? 观察杯中KNO3晶体和课本上图9-11,阅读感悟,请生上台投影KNO3晶体 探究发现,联想顿悟 观察教材上从海水中提取食盐过程图。 联想:炒菜时,菜汤在锅里蒸发,锅底上有白色斑迹;运动出汗衣服上会出现白色斑迹…… 学以致用,趣味延伸 观察玻璃片上的白色斑迹。 创设新的问题情境,培养学生求异思维,提升学生质疑能力。 练习:教材P40,习题1、5、6。 家庭小实验:制取明矾晶体(P40)。 教学反思: 本节课以了解“饱和溶液涵义”为中心目标,以活动与探究为载体,以问题为主线,围绕
溶解度教案4,标签：中学化学教案,初三化学教案,http://www.67jx.com升高温度下,10 g KNO3在20 mL水中得到不饱和溶液
分析归纳,课件演示
饱和溶液二要素:“一定温度下”“一定量的溶剂”。
提炼升华,促进类化,构建体系。
深化探究,激活思维
室温下,10gKNO3在20mL水中溶液达到饱和,升高温度,杯底KNO3固体继续溶解,且又溶解了5gKNO3;冷却到室温,20mL水溶解KNO3的质量不超过10g,此时多余的KNO3会怎样?
观察杯中KNO3晶体和课本上图9-11,阅读感悟,请生上台投影KNO3晶体
探究发现,联想顿悟
观察教材上从海水中提取食盐过程图。
联想:炒菜时,菜汤在锅里蒸发,锅底上有白色斑迹;运动出汗衣服上会出现白色斑迹……
学以致用,趣味延伸
观察玻璃片上的白色斑迹。
创设新的问题情境,培养学生求异思维,提升学生质疑能力。
练习:教材P40,习题1、5、6。
家庭小实验:制取明矾晶体(P40)。
教学反思:
本节课以了解“饱和溶液涵义”为中心目标,以活动与探究为载体,以问题为主线,围绕一定温度、一定量溶剂“两个要素”大胆取舍,进行了有个性、有创意的快乐探究之旅。教师引导学生充分利用教材中素材亲历探究过程,给学生活动提供了许多机会和空间,让课堂成为展示学生自我的舞台,突出了学生主体作用。另外教师有意制造错误,让学生产生顿悟,设计巧妙。教师设置问题群、应用多媒体动画、分步突破难点,使环节紧扣、层层递进,师、生及教材编写者思维同步,形成共鸣,高潮迭起,延展了“涵义”──结晶现象,很好演绎了“组织者”“参与者”“首席”的角色。 精 品 源自历 史科