概要：一、命题的指导思想本次小学英语毕业考试采用三明市统一试卷，试卷以考查学生的基础知识和基本技能为重点，旨在通过考试如实地反映出学生综合运用英语的能力；能让学生体验到英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；使学生通过考试能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效，从而提高整体素质。本次命题同时关注试卷的导向作用。通过考试能使教师了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。通过对考试的质量分析,使学校行政部门能及时了解英语课程的实施情况,改进教学管理,从而促进英语课程的不断发展和完善。二、试卷的基本特点我县统一使用新标准小学英语教材，该教材词汇量大、知识点多，在使用过程中教师和学生都感到困难很多。为此本次毕业考试试题有以下几个特点：注重基础知识的考查。试题依据于教材，重点考查一些学生必须掌握的基础知识和基本技能，为学生进入初中的英语学习打下坚实的基础。突出语言的交际功能。英语是交际的工具,小学英语教学要以听说能力的培养为主
泰宁县小学毕业考试英语学科质量分析,标签：九年级英语工作计划,八年级英语工作计划,http://www.67jx.com一、命题的指导思想
本次小学英语毕业考试采用三明市统一试卷，试卷以考查学生的基础知识和基本技能为重点，旨在通过考试如实地反映出学生综合运用英语的能力；能让学生体验到英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；使学生通过考试能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效，从而提高整体素质。
本次命题同时关注试卷的导向作用。通过考试能使教师了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。通过对考试的质量分析,使学校行政部门能及时了解英语课程的实施情况,改进教学管理,从而促进英语课程的不断发展和完善。
二、试卷的基本特点
我县统一使用新标准小学英语教材，该教材词汇量大、知识点多，在使用过程中教师和学生都感到困难很多。为此本次毕业考试试题有以下几个特点：
注重基础知识的考查。试题依据于教材，重点考查一些学生必须掌握的基础知识和基本技能，为学生进入初中的英语学习打下坚实的基础。
突出语言的交际功能。英语是交际的工具,小学英语教学要以听说能力的培养为主要目标之一,因此，毕业考试加大了对学生听说能力的考查，试题比较灵活。
渗透能力考查的要求。学习英语是为了能运用它进行交际，小学英语教学要教给学生运用语言的方法和能力，本次考试对学生阅读理解能力和活用语言能力及用英语思维能力的考查增加了。
三、质量分析
1、试卷总体情况：
项目
与考数
平均分
及格率
优秀率
最高分
最低分
县城
381
61
49
15
100
17
农村
736
66
70
13
100
11
（60分为及格线，85分为优秀线）
2、试卷各部分得分率统计（抽样分析）：
县城
题型
听力
(40分)
书写
(14分)
配对
(10分)
看图完成句子
(10分)
判断句子正误
(10分)
阅读
(10分)
写作
(6分)
得分率
64%
71%
45%
55%
64%
54%
11%
农村
题型
听力
(40分)
书写
(14分)
配对
(15分)
看图完成句子
(10分)
判断句子正误
(5分)
阅读
(10分)
写词
(6分)
得分率
79%
60%
41%
54%
44%
59%
36%
3、各类题型质量分析表
内容
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
听
力
本次听力磁带清晰，播放效果好。考查内容灵活、全面，多是对重点词汇、句型、日常交际用语的考查。学生对单词、词组的辨别掌握很好，也能抓住关键词来听，掌握了一定的听力方法和技巧。
县城相当一部分学生不能从全篇来考虑理解去完成短文听力。
考查的交际用语比较活，许多学生答非所问。尤其，农村学生听音选图答得不好，如I go to school by .答案是bike,而学生bus选图。
书
写
大部分学生能够按正确的书写格式，写出26个英文字母。
大部分学生能够按正确的书写格式，端庄地抄写出英语句子。
英语26个字母的某些字母的排列顺序模糊，如Mm 和Nn，Uu和Vv等。
在英语句子中，标点与中文的混淆了。教师在这方面要加强中西文化的差异的区别教学。
配对
该题主要考查学生的交际能力，话题是学生非常熟悉的情景。大部分学生对基本句型的问答掌握很好。说明教师对该话题的训练到位，平时对话教学抓得扎实。
个别学生缺乏对对话的理解，不知所云，只是在猜答案；重要节日的时间记忆不深。今后教学中教师要尽可能多地创设各种情景灵活多样地运用语言。
看图完成句子
该题考查学生英语语言知识及句子理解的能力，侧重检测学生的看图理解句意的能力，它既要理解全句，考虑其结构，又要了解其意义，获得整体印象，写出正确词语等。
学生的看图理解能力还不是很理想，不能完全理解全句。错误较多的是第1题，学生不知道“上海在中国的东部还是西部？”等地理知识
阅
读
阅读文章各一篇，共两篇，容量不大，对有些妨碍理解的生词作了中文注释，学生大体能看通全文，对文章的主要信息把握准确。说明平时的对话教学教师能重视阅读技能的培养。
对阅读能力的考查不仅仅停留在对细节和字面意义上的理解，还能对有关细节题做出正确的判断。如went swimming和swam的意思相同，学生没有理解。所以，学生平时的课外阅读量还远远不够，接触的语言材料少且单一。
写词
或
写作
农村试卷中词汇考查内容难度不大，即看图完成单词，学生能看懂图。
县城试卷中写作内容不难，有中英文提示，学生能理解写作意图。
农村试卷中词汇考查内容难度不大，基本为学生应该掌握的单词，但学生掌握得不好，大部分单词不会写。说明教师在词汇教学方面指导不够，重视不够。
县城试卷中写作内容不难，但大部分学生写得不好，无法组成完整的句子。因此，今后的英语教学中要加强写的训练，尤其是写句子。
判断句子正误
根据图片判断句子正误题型，主要考查学生的英语语法知识及其应用。学生能理解图意并表达意思。
有些图片不清楚，造成学生判断模糊。
学生看图理解不完整，或者语境理解不透。如，表“冬天场景”，说明“夏天的事情”，学生判断不出来。又如，图上表示“多只猴子”，而句子表明“两只猴子“，看来学生不理解句子意思。为此，今后的语法教学要注重语境的创设。
四、今后教学建议
1、各英语教师要端正工作态度，加强学习，进一步明确小学英语教学的目的与方向。六年级毕业时学生要达到新课程标准的二级水平，教师必须认真研读课程标准，明确六年级学生在听、说、读、写等方面最基本的应知应会的要求。每位教师要认识到要提高英语教学质量关键是以课堂为突破口，在课堂教学中要把提高学生运用英语进行交际的能力和兴趣作为重点，要真正体现学生运用英语进行思维、交际的过程。在抓牢基础的同时，更应注重对学生综合能力的培养。
2、保证课堂教学质量。各英语教师要认真钻研教材，把握整套教材体系特点，吃透教材，充分挖掘和发挥教材、教辅用书等在教学中的潜力和作用。在精心备好课的基础上向四十分钟要效益，保证第一遍教学到位。课堂作业与家庭作业要精心设计，要保证练习有质量，有提高，不做无用功。
3、对学生的薄弱环节进行有重点的针对性训练。如听力、记单词、阅读理解等等。尽可能多地创造机会让学生多听，并加强听辨音能力方面的训练；适当做一些类似训练题，培养语感，加强对开音节、闭音节的归纳与理解、记忆，在读音规则方面进行阶段检查、奖励；要注重培养学生用音标辅助记忆单词的好习惯，改变死记硬背的笨方法，教给学生记忆单词的方法，让学生不再惧怕背单词，而是将记单词作为一种乐趣，作为一种提高自身英语水平的手段；阅读理解可以进行限时阅读、精读、泛读，培养学生的归纳概括，推理判断理解能力，扩大词汇量。
4、加强对学生学习习惯和学习策略的培养。小学六年级要为学生进入初中的学习打下扎实的基础，要做好与初中英语教学的衔接工作，对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培养学生良好的英语学习习惯，包括听说读写的习惯、预习复习的习惯、考试的习惯等等。教师还要对学生进行笔试中答题方法与技巧的训练，有效地提高他们的学习质量。
5、关注英语学习中的弱势群体。教师要从“人本”的角度出发，认真有效地做好补差工作。与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，过好单词拼写关，帮助他们掌握最基础的内容；根据学生不同程度，适当进行分层教学；鼓励学生，使其看到成绩，产生成就感。切忌在教学中特别是最后复习阶段与学生形成敌对关系，造成学生厌学情绪，出现教师教得辛苦又痛苦，学生学得没劲又没效的不良局面。
6、加强教研组的合作与交流，讲究“团队精神”。各教研组要经常开展集体备课、相互听课评课活动，对教学中的困惑与问题进行研讨，群策群力，互通有无，以提高团队工作实效。在复习阶段，教研组成员更要加强分工合作，集中优势教学资源，以求提高英语教学质量。
7、教师要经常进行自我教学情况反思和自身业务学习与提高。英语教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，总结教学中的成败原因，从而改进教学。新标准小学英语教材词汇量大，知识点多，语言结构已有一定难度，对教师自身的业务素质要求相当高。我县部分教师现有的知识水平、教学水平与教材的要求还有一定差距，所以当务之急是尽快提高自身的素质。通过这次检测，我们发现了一些教师教学中的漏洞，有知识上的漏洞，也有行为习惯方面的。各英语教师要认真进行总结，找出自己的问题所在，对自己提出新的要求。
8、小学英语教材容量在不断加大，难度在加深，各校要深入了解小学英语教学实际，确保学生有足够的早自习和课外辅导时间，便于学生知识的巩固和运用。英语教师任教班级多，学生多，完成教学任务本身已经相当吃力。据统计，各校在安排英语老师的工作量时，一般是16课时为满课时，很多老师至少要教四个班，有的还不是同一个年级，要跨年级，同时研究两份教材，工作难度上又大了些。实际上教师在同一时间内精力、注意力有限。过多的班级、学生往往使教师顾此失彼，教师处在忙于备课完成教学任务的状态中，自然造成了“教得辛苦，却没成绩”的不良局面。所以希望学校领导能关注这一问题，在安排英语课程的教学工作时更灵活、科学、合理。对英语教师的课时量、待遇问题予以足够的考虑。在师资允许的情况下，建议英语教师教学两至三个平行班，让教师从过于繁重的教学工作中得到一些解脱，从而有时间和精力用于提高理论水平，钻研教材，加强课堂教学研究，进行日常教育教学活动的反思，提高我县小学英语教学质量。