概要：实施素质教育必须首先提高中小学教师素质 《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出了“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”的重要历史任务，动员全党全社会共同构建21世纪充满生机的有中国特色的社会主义教育体系，对于提高中华民族素质、加快我国现代化建设步伐具有极其重要的指导意义。《决定》还同时指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”中小学教育是人的最基础的教育，也是培养适应21世纪现代化建设人才的最基础的工程。中小学教育成败决定了一个国家教育的成败。在中小学教育中全面实施素质教育，就必须建设一支高质量的中小学教师队伍。而就目前我国中小学教师队伍的状况来看，要在中小学教育中全面实施素质教育，就必须首先提高中小学教师素质。第一、要强化师德教育，全面提高教师思想素质。现有中小学教师队伍中绝大部分教师能严格遵守《教师法》规定履行教师义务，做到为人师表，师德是高尚的。但是，仍然有一部分教师不具备作为教师应有的职业道德。主要表现在以下方面：一是缺乏从事教育工作的光荣感、责任感，没有对工作
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《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出了“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”的重要历史任务，动员全党全社会共同构建21世纪充满生机的有中国特色的社会主义教育体系，对于提高中华民族素质、加快我国现代化建设步伐具有极其重要的指导意义。《决定》还同时指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”中小学教育是人的最基础的教育，也是培养适应21世纪现代化建设人才的最基础的工程。中小学教育成败决定了一个国家教育的成败。在中小学教育中全面实施素质教育，就必须建设一支高质量的中小学教师队伍。
而就目前我国中小学教师队伍的状况来看，要在中小学教育中全面实施素质教育，就必须首先提高中小学教师素质。
第一、要强化师德教育，全面提高教师思想素质。
现有中小学教师队伍中绝大部分教师能严格遵守《教师法》规定履行教师义务，做到为人师表，师德是高尚的。但是，仍然有一部分教师不具备作为教师应有的职业道德。主要表现在以下方面：
一是缺乏从事教育工作的光荣感、责任感，没有对工作的热情和兴趣，而又苦于跳出“校门”无望的苦闷，工作得过且过，抱着只为了“过日子”、“混日子”的态度；
二是有的教师没有正确认识改革开放过程中出现的一些丑恶现象，对社会主义市场经济不能正确理解，对社会现象不作具体分析，因而变得消极，只顾埋头业务，不愿参加政治活动，不愿做学生的思想政治工作；
三是有的教师教育方法粗糙简单，动辄对学生冷嘲热讽，甚至体罚学生；
四是个别教师不遵纪守法，参与赌博等活动，玷污了人民教师的光荣称号。
这种种不良现象的存在，必然将对全面实施素质教育产生负面的影响。素质教育强调：“全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”而中小学教师中存在的以上不良现象，必然在一定的范围内阻碍素质教育的实施，严重的还使素质教育脱轨、变味。教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》强调“大力提高教师队伍整体素质，特别要加强师德建设。”这就进一步说明了，在教师队伍建设中，强化师德教育全面提高教师思想素质具有十分重要的意义。
强化师德教育，全面提高教师思想素质，这在教师队伍的建设中起着举足轻重的作用。教育是为社会培养人才的一项工程，教师担当着教书育人的重任，一言一行无不对学生起着潜移默化的影响。职业的特殊性，要求教师不仅要有渊博的知识和科学的教育方法，而且还要有坚定正确的政治方向，高尚的道德情操和崇高的奉献精神。素质教育要求教师要为学生创造良好的学习条件，首先教师的言行就是一个至关重要的因素，“人类灵魂的工程师”只有自身素质得以提高才能做到名符其实。教师劳动的示范性更需要教师具备相当的思想政治修养。目前，教师中存在的部分“不良现象”，缘于社会改革，缘于改革过程中必然出现的一些思想动荡因素，且在一定范围内具有一定的“传染性”，如果不及时克服这些现象，就不能真正建设一支优秀的教师队伍，那么全面实施素质教育也就不过是一句空话。
强化师德教育，全面提高教师思想素质，就是要在教师队伍建设中落实思想政治教育、法律法规教育、职业道德教育。只有教师热爱党，热爱社会主久祖国，忠诚于人民的教育事业，只有教师树立了正确的教育观、质量观、人才观，增强了实施素质教育的自觉性，做到教书育人、为人师表、敬业爱生，才能真正酝造起“素质教育”的氛围，才能使“全面实施素质教育”的工程落到实处。
第二、转变教育观念，重视教师知识面的拓展与知识的更新，强化教师继续教育工作，是提高中小学教师业务素质的一条有效途径。
“素质教育”是相对于“应试教育”来讲的，它是更高层次、更高水平、更高质量的教育。基础教育理应追求素质教育的目标。然而，沿袭至今的人才选拔制度，一张考卷定终身的考试制度，“教师中心”、“课本中心”、“课堂中心”为特征的旧的教育观念，“成绩名次”为衡量的教育评估体系，还束缚着不少领导和教师，陈旧的教育观念已成推进素质教育的“拦路虎”，已到了非转变不可的时候了。