概要：各学科备课组长是本学科备考的组织者，备课组长工作质量的好坏决定着本学科备考的成败。为此提出如下学科备考要求：（1）让研究之风贯穿整个备考。备课组长要充分发挥其在学科备考中的组织、指导和管理作用，凝聚全组的智慧抓备考，一是要组织对《教学大纲》、《高考大纲》和教材的研究，考纲年年有变化，但变化的趋向是稳中求改，稳中求变，稳中求新，其基本知识结构不会变，教材和教学大纲的基本要求也会不变，所以，研究不能一味求新索异，而应该从考纲的整体修订的立意来分析。二是要组织对试题的研究，在训练题的挑选与命制、深度与效度等方面做深入研究。其中要通过对过去三年高考试题的研究，尤其是上一年高考试题的研究，从历年试题的整体研究中找共性，从近期试题的研究中找趋势、找突破；对相同考点试题的对比研究中找变化；从各种试题的集中研究中找动态和新意，从而跳出凭经验、走老路，程序化复习的框框，开拓性地抓复习备考。全体教师要认真做一遍近三年的高考试题，也要印发给学生做一做，评一评，真切的感受高考试题，把握命题规律与命题方向。三是对复习教学的研究，对复习教学的研究主要是解决复习课炒现饭，无趣
高三年级工作计划,标签：销售工作计划,教师教学工作计划,http://www.67jx.com各学科备课组长是本学科备考的组织者，备课组长工作质量的好坏决定着本学科备考的成败。为此提出如下学科备考要求：（1）让研究之风贯穿整个备考。备课组长要充分发挥其在学科备考中的组织、指导和管理作用，凝聚全组的智慧抓备考，一是要组织对《教学大纲》、《高考大纲》和教材的研究，考纲年年有变化，但变化的趋向是稳中求改，稳中求变，稳中求新，其基本知识结构不会变，教材和教学大纲的基本要求也会不变，所以，研究不能一味求新索异，而应该从考纲的整体修订的立意来分析。二是要组织对试题的研究，在训练题的挑选与命制、深度与效度等方面做深入研究。其中要通过对过去三年高考试题的研究，尤其是上一年高考试题的研究，从历年试题的整体研究中找共性，从近期试题的研究中找趋势、找突破；对相同考点试题的对比研究中找变化；从各种试题的集中研究中找动态和新意，从而跳出凭经验、走老路，程序化复习的框框，开拓性地抓复习备考。全体教师要认真做一遍近三年的高考试题，也要印发给学生做一做，评一评，真切的感受高考试题，把握命题规律与命题方向。三是对复习教学的研究，对复习教学的研究主要是解决复习课炒现饭，无趣味，无新鲜感的问题，最大限度地调动学生的学习热情，这就要求我们旧知识要备出新意来，讲出规律来，试题讲评也不能只是就题讲题，要做到举一反三、触类旁通，平常教学固然能见水平，但复习课教学才更见功底。四是对学科综合的研究，目前“综合”的趋势，理综主要是“拼盘”，文综相互渗透、相互关联的综合性要强一些。因此，理综要研究如何种好自己的责任田，文综要注意在落实各学科内部知识的基础上加强研究各学科的结合点、交叉点、渗透点。要研究综合题的知识广度与深难度问题，要重视学生跨学科综合能力的培养。五是对备课组的常规工作，要周周有安排，月月有小结。发现问题及时纠正，促进整体备考效率的提高。（2）夯实基础，科学训练。各学科在“两纲一本”的指导下，把基础知识的复习与训练做为备考的重中之重，不走过场，不留隐患，对基础知识的教学要系统归纳，形成知识网络，构建知识体系，点点落实，融会贯通，达到夯实基础、提高能力的目的。（3）各科教师树立主人翁意识，服从备课组长的安排与分工，坚持集体备课，同步安排。不折不扣、保质保量地完成组长分配的任务。（4）收集利用高考信息。各位教师充分利用各条渠道广泛收集整理高考信息，并且要把这些信息合理运用到复习备考之中。
（三）落实常规教学，向课堂教学要分数
高三年级每位教师都应熟练掌握《教学大纲》、《高考大纲》和教材，不断研究、改进适应高三的教学方法，要努力把自己练就成为具有一定学科素养、人文素养和品格修养的高素质名师，使课常讲常新，学生才能百学不厌、学有所长。各位教师应在备、教、改、辅、考、析、研等教学环节中加强研究，尤其是新带高三的教师要多花时间、下硬功夫多学习、多研究，要通过师徒结对子的方法，虚心向有经验的老教师学习，利用带高三年级的契机多学本领，使自己尽快成熟。为此，提出如下常规教学要求：（1）注重落实双基，培养能力。各位老师要正确处理好“双基”和能力的关系，把落实“双基”贯穿于备、教、辅、考各个环节。同时针对高考命题从以“知识立意”向以“能力立意”的转变，教师要在提高学生能力上做足文章。（2）优化课堂教学，去泛求精。做到精讲、精练、精评。讲要讲到实处，切中要害，入木三分；练要做到让学生触类旁通，举一反三；评要评到指点迷津，拨云见天。（2）加强辅导，分类指导，培优转差。培优保尖、补弱转差工作做的好坏是决定高考成败的关键。各班要在认真分析的基础上确定培优、补弱、转差的对象并分解到课任教师，采取人盯人的办法，有针对性的个别辅导。对教师培优、补弱、转差的效果实行目标管理责任制。尤其是对尖子生薄弱学科的辅导，要求作业、练习面批面改，提倡适当“开小灶”。对中等生来说，进入高三以后，可塑性强，原来学习不很突出，但又有很一定潜能的学生也可能冲上一类线，因此我们要想尽一切办法，促进这类学生的提高，把目标范围扩大一些，确保一类线能够完成任务。（4）对自习课的要求，自习辅导课要多给学生创造质疑机会，自习课提倡只答疑，不讲或少讲课。杜绝占用学生自主复习时间讲课。个别辅导要注意导思想、导方法、补基础。（5）加强检查，奖优罚劣。本届高三将对教师的考勤、备课、课堂教学、教学效果等进行适时检查和评估。大张旗鼓表彰先进，并且对不遵守考勤纪律、备课不认真、教学不踏实、集体备课不参加、监考不负责、试卷不批改等现象加重处罚。