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大班综合:写信

[11-13 11:37:58]   来源:http://www.67jx.com  幼儿园大班整合教案   阅读:8964

概要:新闻活动是我园的特色活动,本学期我们引入了潼江幼儿园的思维训练,设计本次活动是尝试新闻活动和思维训练的有效结合。幼儿进入大班,他们的思维从具体形象思维转化为抽象思维,加之幼儿在园内开展新闻活动,幼儿已经认识许多共识性的符号,这为本次活动的开展奠定了基础,而幼儿思维训练活动是充分开发幼儿脑潜能的活动,本次活动设计读信和写信两个主要环节,让幼儿运用共识性的符号从不同的角度理解信的内容,并能以自己已有的生活经验写一封图加文的信,从而激发幼儿产生不同的想法,得出不同的答案。1、在老师的引导下,运用已有的符号解读信的内容,并能用语言进行连贯的表述。2、 幼儿运用标记符号写信,激发幼儿的创造性思维。幼儿人手一份),幼儿人手一份记号笔及纸张1、今天呀唐老师带来了一幅图片,等会呀小朋友仔细看看,图片上有谁?发生了什么事?l 幼儿说有妈妈(“你是从哪里看出它是猫妈妈的?”)“它在干什么?”你观察得真仔细!l 小猫在睡觉(“你为什么说它是小猫,而不是猫爸爸?”)小结:你们看得真仔细,小朋友从穿着、打扮上看出它们是猫妈妈和宝宝,你们真聪明!

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新闻活动是我园的特色活动,本学期我们引入了潼江幼儿园的思维训练,设计本次活动是尝试新闻活动和思维训练的有效结合。

幼儿进入大班,他们的思维从具体形象思维转化为抽象思维,加之幼儿在园内开展新闻活动,幼儿已经认识许多共识性的符号,这为本次活动的开展奠定了基础,而幼儿思维训练活动是充分开发幼儿脑潜能的活动,本次活动设计读信和写信两个主要环节,让幼儿运用共识性的符号从不同的角度理解信的内容,并能以自己已有的生活经验写一封图加文的信,从而激发幼儿产生不同的想法,得出不同的答案。

1、在老师的引导下,运用已有的符号解读信的内容,并能用语言进行连贯的表述。

2、

幼儿运用标记符号写信,激发幼儿的创造性思维。

幼儿人手一份),

幼儿人手一份记号笔及纸张

1、今天呀唐老师带来了一幅图片,等会呀小朋友仔细看看,图片上有谁?发生了什么事?

l        幼儿说有妈妈(“你是从哪里看出它是猫妈妈的?”)“它在干什么?”

你观察得真仔细!

l        小猫在睡觉(“你为什么说它是小猫,而不是猫爸爸?”)

小结:你们看得真仔细,小朋友从穿着、打扮上看出它们是猫妈妈和宝宝,你们真聪明!

猫妈妈它背了包要出门了,可是猫宝宝还在睡觉,猫妈妈给猫宝宝留了一样东西,你们想想看,留了样什么东西?为什么?(信)

  2、幼儿猜测信的内容

l        信上会写些什么?和旁边的好朋友商量商量。(幼儿讨论)

l        说说信上的内容?(个别幼儿)

二、幼儿解读信

  1、“刚才呀,小朋友说了很多猫妈妈可能在信上写的内容,可信里到底写了什么?想知道吗?唐老师把这封信准备了好多封,你们去看看信上写了什么?”

2、幼儿解读信,教师指导

3、幼儿个别读信

l        好了,我们都看好了这封信,快来座到自己的座位上,小猫已经竖起耳朵仔细听了,我请小朋友来念念这封信。

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