概要：幼儿舞蹈的知识性幼儿的思维是以具体形象性为主要特点的，幼儿舞蹈的知识性是幼儿认识和把握事物的方式和能力特点在幼儿舞蹈中的反映。 亚里士多德认为：“儿童一开始就具有模仿的本领。模仿就是学习。”皮亚杰认为：儿童的模仿能产生表象，是日后形成思维的准备，而模仿又恰恰是儿童日常生活中增长知识和能力的主要手段。如幼儿在舞蹈中模仿小金鱼在湖水中摇头摆尾的自由形态，在模仿拔萝卜动作中体会“人多力量大”的道理。但我们要注意的是幼儿舞蹈绝非是模仿性舞蹈。只有在模仿中纵向深入，取其精髓，幼儿舞蹈作品才可能是对幼儿生活、精神风貌、幼儿情怀的真实写照。 例如，幼儿舞蹈《鱼儿快来》描绘了一位小姑娘在公园看到一条美丽活泼的小金鱼，喜爱之余将其捕获的生活情景。失去自由的小金鱼乱游乱撞，惊恐不安的情景撞击着小姑娘善良的心。这时她看到湖边禁止捕鱼的告示，便将小金鱼放回湖中。该舞蹈以爱为发展主线，既表现了小姑娘热爱大自然的情感，又表现了她富有爱心的个性。既表现了儿童观鱼、捕鱼的生活情景，又反映了社会道德对儿童行为的约束。这就是舞蹈所表现出来的丰富内涵。
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幼儿的思维是以具体形象性为主要特点的，幼儿舞蹈的知识性是幼儿认识和把握事物的方式和能力特点在幼儿舞蹈中的反映。
亚里士多德认为：“儿童一开始就具有模仿的本领。模仿就是学习。”皮亚杰认为：儿童的模仿能产生表象，是日后形成思维的准备，而模仿又恰恰是儿童日常生活中增长知识和能力的主要手段。如幼儿在舞蹈中模仿小金鱼在湖水中摇头摆尾的自由形态，在模仿拔萝卜动作中体会“人多力量大”的道理。但我们要注意的是幼儿舞蹈绝非是模仿性舞蹈。只有在模仿中纵向深入，取其精髓，幼儿舞蹈作品才可能是对幼儿生活、精神风貌、幼儿情怀的真实写照。
例如，幼儿舞蹈《鱼儿快来》描绘了一位小姑娘在公园看到一条美丽活泼的小金鱼，喜爱之余将其捕获的生活情景。失去自由的小金鱼乱游乱撞，惊恐不安的情景撞击着小姑娘善良的心。这时她看到湖边禁止捕鱼的告示，便将小金鱼放回湖中。该舞蹈以爱为发展主线，既表现了小姑娘热爱大自然的情感，又表现了她富有爱心的个性。既表现了儿童观鱼、捕鱼的生活情景，又反映了社会道德对儿童行为的约束。这就是舞蹈所表现出来的丰富内涵。