概要：一、活动目标 1．再现文学作品情景，综合感知人物形象、语言。情节的美，激发幼儿同情善良、僧恨丑恶的道德情感。 2．喜欢观看童话剧，并能说说其中的内容。 二、重点与难点 感知“白雪公主”和“七个小矮人”的善良心灵和皇后的凶狠面目。 三、材料及环境的创设 制作和准备服装、背景道具及演出时所需要的音乐等。 四、设计思路 创设与剧情相关的场景，通过有色表演的形式，在配乐声中艺术地展示故事情节，传递强烈的情感信息，引发孩子的情感自主地随着主人公命运的变化而起伏，时而紧张、焦急工时而悲伤、愤怒；时而松弛、欢快。在观看表演的同时体验善恶感，是非感，表现出与作品相吻合情绪情感，达到情感上的认同、沟通与理解。 通过欣赏作品，引导幼儿对名著产生欣赏兴趣，留下美好的记忆的形象，为其今后的学习欣赏奠定良好的情感基础。 在整个过程环节的安排上，可以先讲故事，使幼儿对故事的情节有所熟悉了解，然后再看表演。 表演可安排在“大舞台”形式中进行，可以年级为整体观看表演，力求营造群体的情感氛围，以景染情，以情传情。 观看表演后，可创造条件，引导儿童根据自个的兴趣，不同的水平，进行自
白雪公主（中班表演）,标签：幼儿园中班教案,幼儿园教案,http://www.67jx.com一、活动目标
1．再现文学作品情景，综合感知人物形象、语言。情节的美，激发幼儿同情善良、僧恨丑恶的道德情感。 2．喜欢观看童话剧，并能说说其中的内容。 二、重点与难点 感知“白雪公主”和“七个小矮人”的善良心灵和皇后的凶狠面目。 三、材料及环境的创设 制作和准备服装、背景道具及演出时所需要的音乐等。 四、设计思路 创设与剧情相关的场景，通过有色表演的形式，在配乐声中艺术地展示故事情节，传递强烈的情感信息，引发孩子的情感自主地随着主人公命运的变化而起伏，时而紧张、焦急工时而悲伤、愤怒；时而松弛、欢快。在观看表演的同时体验善恶感，是非感，表现出与作品相吻合情绪情感，达到情感上的认同、沟通与理解。 通过欣赏作品，引导幼儿对名著产生欣赏兴趣，留下美好的记忆的形象，为其今后的学习欣赏奠定良好的情感基础。 在整个过程环节的安排上，可以先讲故事，使幼儿对故事的情节有所熟悉了解，然后再看表演。 表演可安排在“大舞台”形式中进行，可以年级为整体观看表演，力求营造群体的情感氛围，以景染情，以情传情。 观看表演后，可创造条件，引导儿童根据自个的兴趣，不同的水平，进行自由表演，表达情感。 五、活动流程 听故事——看童话剧——自由表演 1．听故事。 （1）老师先讲故事，使幼儿对作品的情节，内容有一个大致的了解。 （2）听后重点理解。 ①引导幼儿主动发问。 ②教师设问： 七个小矮人救白雪公主，救了几次？怎么救活的。 七个小矮人为什么要救白雪公主？ 2．看童话剧。 （1）创设“大舞台”表演场景：在森林里有一幢房子，屋子里有一张小桌子，上面铺着白布，放着七只小盘子，七把小调羹，七把小刀，七把小叉，七只小杯子，七张床。 （2）师生同演。 由四位教师分别扮演“白雪公主”、“皇后”、“猪人”、“王子”；一位教师念旁白；一位教师当场演奏。 由七位小朋友扮演小矮人。 分别穿上与角色相匹配的服装，例如“白雪公主”穿上白色的礼服，皇后穿上黑色的披风，七个小矮人穿上色彩鲜艳倒穿服．七个小帽子。 （3）观看表演后由主持人请出白雪公主和小矮人与全体小朋友见面，通过插问，对话，激发儿童的情感。 ①你们最恨故事里的谁？为什么？②故事里哪些是好人？分别请出相关的角色。 ③请出七个小矮人，主持人可提示，我们有什么话对小矮人说？ ④请出“白雪公主”问：我是谁？为什么我叫白雪公主？你们喜欢我吗？ 3．自由表演。 为幼儿准备一些头饰、木偶。道具等供幼儿自由表演。