概要：教师在教学过程中对于错误存在许多误区。当学生出现错误时，态度粗暴甚至挖苦、对学生的耐心不够、 纠错方法为机械训练，不是罚站就是罚写，对学生的学习成长是极为不利的。这就需要我们教师对学生在学习中出现的错误有基本的认识，能够准确、及时地认识到并把握哪些错误是有价值的，是值得在课堂上和学生一起进行讨论的。（一）从学生的自身成长规律来看如果我们让学生尝试解决一个有挑战性的问题，可能在解决问题的过程中他们会出现很多错误，但同时，他们也积累了很多的经验，获得了发展。 （二）从教师的教学方法来看我们看到，即使是教师、成年人在自己的思考过程中也会出错，但正是因为备课，我们能够逐渐地从错误中积累经验，懂得了如何避开错误的泥潭，避开思维的怪圈。然而，在教学中，我们却往往直接向学生呈现正确的学习结果，直接告诉学生正确的解题方法和技巧，避而不谈思维过程中的“拐弯”经历，忽视了知识的形成过程，从而导致学生不能对错误形成正确的认识，甚至出现了错误也不懂得如何从中积累经验。 （三）错误对成长的价值只有真正了解了错误的价值，我们才能从根本意义上去正视学生的错误。对于学生，错误是
学习“让学习错误成为成长的契机”的体会,标签：师德学习体会,教师师德学习体会,http://www.67jx.com教师在教学过程中对于错误存在许多误区。当学生出现错误时，态度粗暴甚至挖苦、对学生的耐心不够、 纠错方法为机械训练，不是罚站就是罚写，对学生的学习成长是极为不利的。这就需要我们教师对学生在学习中出现的错误有基本的认识，能够准确、及时地认识到并把握哪些错误是有价值的，是值得在课堂上和学生一起进行讨论的。
（一）从学生的自身成长规律来看
如果我们让学生尝试解决一个有挑战性的问题，可能在解决问题的过程中他们会出现很多错误，但同时，他们也积累了很多的经验，获得了发展。
（二）从教师的教学方法来看
我们看到，即使是教师、成年人在自己的思考过程中也会出错，但正是因为备课，我们能够逐渐地从错误中积累经验，懂得了如何避开错误的泥潭，避开思维的怪圈。然而，在教学中，我们却往往直接向学生呈现正确的学习结果，直接告诉学生正确的解题方法和技巧，避而不谈思维过程中的“拐弯”经历，忽视了知识的形成过程，从而导致学生不能对错误形成正确的认识，甚至出现了错误也不懂得如何从中积累经验。
（三）错误对成长的价值
只有真正了解了错误的价值，我们才能从根本意义上去正视学生的错误。对于学生，错误是走向完善的路标；对于教师 , 错误是反馈教学的镜子。
（二）善用学习错误可以提高学生的能力
1 ．善用学习错误可以培养学生的发现意识
2 ．善用学习错误可以培养学生的创造性人格
（三）善用学习错误可以培养学生的情感态度
1 ．善用学习错误可以培养学生的学习兴趣
2 ．善用学习错误可以培养学生的创新思维
3 ．善用学习错误可以培养学生的反思能力
错误对于学生的成长是有价值的。学生的成长不仅仅是由于反抗自己内部的错误性，同时也是依靠自己内部的错误性加以实现的 , 这或许就是“失败是成功之母”的道理所在。