概要： 四、说教法。 教学中主要采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的学习激情。2、引导点拨法，发挥教师的主导作用3、比较法。通过比较启迪思维，提高认识。4、讲练交流评结合法。作为作文指导课，这恐怕是最基本的教学方法，既体现教师的主导作用，又体现学生的主体作用。www.67jx.com5、朗读法。通过朗读，有利于学生对情感的体会。五、说学法主要采用以下学习方法：1、自主、探究、交流。写作是学生自我心智、情感的外在流露，是自我进行表达的一种活动，这种表达有时需要学生进行探究辨别选择，而合作交流又能帮助学生提高探究的能力。2、学以致用法。学语文最终目的是用语文，“学以致用法”应是语文教学的一种非常重要的方法。本节课的设计考虑是边学边用。六、说教学目标及重点难点教学目标：（1）了解比喻的特点；（2）通过对比、练习，初步体会比喻在文章中的表达效果；（3）通过示例练习，懂得在文中运用比喻的方法。教学重点：初步掌握和学会运用比喻把文章写得生动形象；教学难点：
（比喻——写作中的魔棒）,标签：初一语文说课稿,初中语文说课稿,http://www.67jx.com四、说教法。
教学中主要采取了以下的教学方法：
1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的学习激情。
2、引导点拨法，发挥教师的主导作用
3、比较法。通过比较启迪思维，提高认识。
4、讲练交流评结合法。作为作文指导课，这恐怕是最基本的教学方法，既体现教师的主导作用，又体现学生的主体作用。
五、说学法
主要采用以下学习方法：
1、自主、探究、交流。写作是学生自我心智、情感的外在流露，是自我进行表达的一种活动，这种表达有时需要学生进行探究辨别选择，而合作交流又能帮助学生提高探究的能力。
2、学以致用法。学语文最终目的是用语文，“学以致用法”应是语文教学的一种非常重要的方法。本节课的设计考虑是边学边用。
六、说教学目标及重点难点
教学目标：（1）了解比喻的特点；
（2）通过对比、练习，初步体会比喻在文章中的表达效果；
（3）通过示例练习，懂得在文中运用比喻的方法。
教学重点：初步掌握和学会运用比喻把文章写得生动形象；
教学难点：运用所学方法把句子、片段写生动形象并能注意到突出重点，抓住特点；
教学工具：多媒体辅助教学
教学内容的设计尽量突出层次性，逐步推进，在不同层次与坡度中提出不同的教学要求，提高学生的认识，使学生思维的训练和语言的训练也尽量能步步推进。
具体见教学设计
课前准备：轻音乐，写作理论