概要：老师们：受昝老师委托，我对张蕾老师的公开课进行点评。谈一点本人对这堂课的总体感受，不当之处，请各位多提宝贵意见！一、本节课在新目标中的位置本节课隶属新目标第九单元Section A, 围绕话题Movies开展活动，课题为：Do you want to go to go a movie?二、本节课的整体思路围绕本节课的话题，张老师从Free Talk环节开始，运用动词like开展以My Hobbies为话题的活动，对新授内容进行铺垫；在此基础上她利用图画的帮助引入单词学习，反复运用Do you like action movies? Does he/she like comedies? 等交际语言进行交际，将单词学习融合在句子当中进行应用性掌握，并对名词的单负数形式构成进行了归纳总结；单词学习结束之后，及时进行了单词检查（完成句中单词）。学生学会了本节课的单词之后，为进一步强化词汇应用张老师及时开展了本节课的听力训练，让学生在听中学，在话语中应用，非常好地锻炼了学生的听读与动手能力。听力训练结束之后，张老师在学生的帮助下对本节课的重点句型Do yo
初一英语研究课评课,标签：初一英语说课稿,初中英语说课稿,http://www.67jx.com老师们：
受昝老师委托，我对张蕾老师的公开课进行点评。谈一点本人对这堂课的总体感受，不当之处，请各位多提宝贵意见！
一、本节课在新目标中的位置
本节课隶属新目标第九单元Section A, 围绕话题Movies开展活动，课题为：Do you want to go to go a movie?
二、本节课的整体思路
围绕本节课的话题，张老师从Free Talk环节开始，运用动词like开展以My Hobbies为话题的活动，对新授内容进行铺垫；在此基础上她利用图画的帮助引入单词学习，反复运用Do you like action movies? Does he/she like comedies? 等交际语言进行交际，将单词学习融合在句子当中进行应用性掌握，并对名词的单负数形式构成进行了归纳总结；单词学习结束之后，及时进行了单词检查（完成句中单词）。学生学会了本节课的单词之后，为进一步强化词汇应用张老师及时开展了本节课的听力训练，让学生在听中学，在话语中应用，非常好地锻炼了学生的听读与动手能力。听力训练结束之后，张老师在学生的帮助下对本节课的重点句型Do you like…? Does he like…? What kind of movies do you like? Do you want to…?等进行了强化训练（机械性训练），学生上口之后及时开展交际---Make a survey, 使学生的学习活动进入了高潮；为检测学生的活动情况，张老师组织学生进行了采访报告，及时了解了学生的学习与应用情况；此后的写作训练强化了本节课的学习内容，使学生的学习得到了升华，为最后的集中检测奠定了基础。
三、本节课的授课环节分析
Step 1: Free Talk 本课的课题决定了Free Talk 的内容。 由于本课的话题是Do you want to go to a movie? 所以张老师从My Hobbies入手，以动词like为基础开展话题活动，能够为新学内容搞好铺垫。
Step 2: Word Study 我们反对孤立地学习单词。单词学习应当放在一定的情境中，鉴于这一点，张蕾老师充分利用了Free Talk中所运用的句型，如：Do you like action movies? Do you like comedies? Do you like documentaries? Does he like thrillers?等已经学过的句型反复运用本课所出现的单词，使单词学习融合于句型当中，通过应用学习单词，收到了良好的效果。当然，词汇学习要讲究一定的方法。就词汇学习我讲一点我们的做法。关于词汇学习的几点说明：
新目标每个单元的词汇都非常多，为完成教学任务不能将大的时间花费在词汇学习上。我们采取的方法是：“课前预习、课内应用、课后掌握 ”三步走的方式进行词汇教学，这样有利于学生预习课文，分散难点，可以将主要的精力放到词汇应用上，让学生在应用词汇量的过程中掌握词汇，从而贯彻词不离句，句不离文的教学原则。这种词汇学习方法也可归纳为“合----分---合 ”三个步骤，单元结束后对词汇要进行整体的考查。
Step 3 句型应用。 语言是在一定的情景中学习的。离开了情景就是教学上的假交际，最多只能算是教学上的机械操练。张老师从教学开始，为学生铺就学习新内容的道路，如：What’s your hobby? What do you like? Do you like…? 这些句型的回顾，为学习新的句型Does he/she like…? 奠定了基础。特别是调查活动的开展，进一步巩固了新学内容，使学生的知识能力得到了升华。
Step 4 调查与报告
本课中的调查与报告是具体应用本课所学重点内容的重要环节。通过运用本课所学，学生在实际生活中感知了所学内容的具体作用，激发了进一步学习英语的兴趣，同时为下一环节----笔头交际，写作奠定了基础。
Step 5写作
写作是本节课具体应用所学的重要环节。通过写作训练，学生可以综合运用所学知识，同时也是口头语言向笔头语言过渡的重要步骤。这一步骤是对学生口头语言的总结与升华。
Step 6 检测
检测是贯彻“堂堂请”必不可缺少的环节。通过检测，可了解学生的学习情况，并进行有针对性的查缺补漏。
Step 7 作业
作业的布置具有前瞻性。
四、本节课的优点
综上所述， 本节课有如下优点：
1、教师的素质
从本课的整体来看，张蕾老师的基本功比较好。具体表现在如
下几个方面：1）口语能力好。语速适中，语音悦耳，使人有亲切感，容易拉近与学生的距离。2）书写工整，设计合理。良好的书法有利于低年级学生进行模仿，从而提高学生的整体书写能力。3）课堂组织能力高。从本课的整个环节来看，知识梯度由低到高，活动安排一环扣一环，步步深入，使人感觉思路清楚，便于学生掌握知识。