概要：让学生在讨论中解决问题 我们从学习方法论的层面上看,课堂讨论是一种在具体的教学活动中,我们教师比较常用的方法。在以往的教学活动中,我们的教师有着眼于学生“学会”,不重视学生在“学会”的同时达到“会学”的问题。因此,这种课堂教学已经不适应现代社会发展对人的发展的需要了;所以,为了让学生能够在“学会”的同时达到“会学”,我们要让学生学会应用一些学习方法。而课堂讨论正是一种能够让学生自主学习的教学手段。 课堂讨论是初中政治课堂教学中重要的教学手段,对促进学生自觉学习和积极思考具有极重要的意义。 首先,课堂讨论可以起到检查作用。一方面,是对学生课前预习的检查,同时也是对课堂学习的检查;另一方面,是对教师教学的检查,教师可据此对课前准备设计、课堂教学内容和方法做出客观评价。 其次,课堂讨论可以起到培育学生综合素质的作用。它既为学生对自己的课前、课堂思考和学习心得提供发表见解的机会,使他们在吸收知识、积极思维、
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我们从学习方法论的层面上看,课堂讨论是一种在具体的教学活动中,我们教师比较常用的方法。在以往的教学活动中,我们的教师有着眼于学生“学会”,不重视学生在“学会”的同时达到“会学”的问题。因此,这种课堂教学已经不适应现代社会发展对人的发展的需要了;所以,为了让学生能够在“学会”的同时达到“会学”,我们要让学生学会应用一些学习方法。而课堂讨论正是一种能够让学生自主学习的教学手段。
课堂讨论是初中政治课堂教学中重要的教学手段,对促进学生自觉学习和积极思考具有极重要的意义。
首先,课堂讨论可以起到检查作用。一方面,是对学生课前预习的检查,同时也是对课堂学习的检查;另一方面,是对教师教学的检查,教师可据此对课前准备设计、课堂教学内容和方法做出客观评价。
其次,课堂讨论可以起到培育学生综合素质的作用。它既为学生对自己的课前、课堂思考和学习心得提供发表见解的机会,使他们在吸收知识、积极思维、语言表达等多方面受到锻炼,又通过集体活动形式为学生之间的交流提供了条件,有助于他们形成依靠集体,尊重他人的态度。
再次,课堂讨论可以起到消化授课内容的作用。教师利用课堂讨论调整教学节奏,使学生对知识进行梳理、总结,加深理解。
我几年来在课堂教学中常用的讨论法主要有以下几种:
一、疑难问题讨论法
教学中出现的疑难问题,或其理论性较强,或因其距现实生活较远,学生理解起来较为困难,对此可以组织学生进行讨论,让学生各抒己见,各陈观点,然后老师加以点拨,就能加深理解,化难为易。例如,我在教授初三政治,有关社会主义初级阶段的基本国情这一内容时,曾经向学生提出一个辨析题:经过二十多年的改革开放,我国的生产力水平、综合国力和人民生活水平都上了一个大台阶,我国已经进入了社会主义发达阶段。该命题的理论性较强,要求学生能够理解三方面的内容,一是我国的改革开放已取得了举世瞩目的成就;二是从总体上看我国现阶段的生产力水平还比较低,科学技术和民族文化素质还不够高,社会主义的具体制度还不够完善,因此我国仍处在社会主义初级阶段;三是我国现在实现的小康是不全面的、低水平的、发展很不平衡的小康。学生在学习过程中,表现出对以上论断的错误理解,认为我国近几年来,综合国力显着提高,加入世贸、申办奥运会、世博会等大事和好事连连,已经摆脱了社会主义初级阶段,进入了社会主义发达阶段。经过讨论,学生们能够统一认识,对我国的基本国情有了更加深刻的理解。在教学过程 中,让学生通过讨论,加深了问题的认识,教师在点拨的过程中,引导学生,创设情景,把复杂的法律命题,演变成一个容易理解的社会生活问题,融法理于生活中,学生也就比较容易地展开讨论。