概要： 探究时间:3分钟。 每组代表汇报探究结果。 (预设:把预先准备好的“火灾逃生知识图”演示给学生看。如果学生在汇报探究结果时说,“要与歹徒进行殊死搏斗”,可以穿插教科书95页中高中毕业生小任的遭遇。帮助学生认识随机应变的重要性。) 教师:大家所想的办法和策略都不错,那么防范侵害保护自己最关键的是什么呢? 学生自由发言。 〔媒体演示〕二、用智慧保护自己——避免受到侵害的关键 教师:生活中我们受到的不法侵害主要包括两大方面:一是遭遇意外险情与伤害(正如我们幻灯片6中图1图2),这时我们需要冷静,要学会运用最有效的救助方法;二是遭遇不法分子的侵害(正如我们幻灯片6中图1图2),有能力足以制服犯罪分子,自然要勇敢地同其搏斗。没有能力将其制服,也可以采取“呼救法”“周旋法”“恐吓法”等及时脱身。万不得已,也要充分进行比较,“两害相权取其轻”,争取把损失降到最小,保住最大的合法权益。 〔媒体演示〕拨打“120”——生命转折线 〔阅读〕(教材95页)相关链接:不法侵害保护秒招 教师:总之,青少年学会自
防范侵害，保护自己教学设计,标签：初一政治上册教案,初一下册政治教案,http://www.67jx.com探究时间:3分钟。
每组代表汇报探究结果。
(预设:把预先准备好的“火灾逃生知识图”演示给学生看。如果学生在汇报探究结果时说,“要与歹徒进行殊死搏斗”,可以穿插教科书95页中高中毕业生小任的遭遇。帮助学生认识随机应变的重要性。)
教师:大家所想的办法和策略都不错,那么防范侵害保护自己最关键的是什么呢?
学生自由发言。
〔媒体演示〕二、用智慧保护自己——避免受到侵害的关键
教师:生活中我们受到的不法侵害主要包括两大方面:一是遭遇意外险情与伤害(正如我们幻灯片6中图1图2),这时我们需要冷静,要学会运用最有效的救助方法;二是遭遇不法分子的侵害(正如我们幻灯片6中图1图2),有能力足以制服犯罪分子,自然要勇敢地同其搏斗。没有能力将其制服,也可以采取“呼救法”“周旋法”“恐吓法”等及时脱身。万不得已,也要充分进行比较,“两害相权取其轻”,争取把损失降到最小,保住最大的合法权益。
〔媒体演示〕拨打“120”——生命转折线
〔阅读〕(教材95页)相关链接:不法侵害保护秒招
教师:总之,青少年学会自我保护,不仅需要有保护自己的意识和 勇气,也要有保护自己的智慧和方法。
[设计思路:“生活便是课堂,过程即是学习”,学生是在一种主动探究、合作共享、兴奋难抑的心理氛围中进行学习的。这种方式的学习不仅符合学生的认知规律,而且能调动起绝大部分学生学习的兴趣和热情。同时,从孩子的口中得出结论,更便于学生的记忆]
(四)案例分析,交流学习
教师:尽管我们有未雨绸缪的警惕防范和机智灵活的智慧应急,但不法侵害有时候还是没商量地发生了。当不法侵害发生在我们身上后,我们该寻找怎样的保护神呢?一起来看下面的案例。
〔媒体演示〕国内首例未成年人着作权案
思考:小峰靠什么保护了自己的合法权益?
学生发言。
〔媒体演示〕三、用法律保护自己——维护自身合法权益的重要保障
教师:案例中的小峰就是依靠法律保护了自己的合法权益。这样的事例其实在我们的生活中还有不少,就比如下面的这个案例:
〔媒体演示〕学生张蒙和母亲受侵权案
思考:请帮张蒙和她的妈妈想想办法,如何解决这件事情呢?
学生讨论后发言。
教师:青少年受到非法侵害时,要懂得拿起法律武器保护自身的合法权益。为了更好地保护青少年,我国特地颁布一系列保护未成年人的法律,如《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》(演示图片及相关资料),我们要学会用法律保护自己。
[设计思路:通过具体的案例分析,让学生掌握用法律保护自己的方法,增强学法用法的主动性]
(五)课堂总结,感悟升华
教师:同学们,今天的探讨留给我们印象最深的是什么,或者说最受启发的是什么呢?
学生自由发言。
教师:大家都说得非常好,最后老师想用一首打油诗结束我们今天的学习:
[设计思路:学生感悟,回顾新课,突出重点,进行提升]
八、板书设计
九、教学后记
本课教学设计根据情境设计悬念,激发兴趣,通过角色扮演、合作探究、案例分析掌握了一些防范侵害、自我保护的方法。学生在教学过程充满了好奇和兴趣,较好地体现了材料的关联性和有趣性。该设计注重对学生学习积极性和主动性及创造性思维的培养,使学生的主体作用得到有效的发挥。