概要：发现自己的潜能 一、教材分析 教学重点:懂得每个人都具有潜能的依据以及开发潜能的科学方法 教学难点:认识自己是有潜能的 二、学生分析 在新的学校、新的班集体中,随着竞争日益激烈,学习压力、难度的增强,很多学生早早的失去了自信心,迷失了少年时期美好的梦想,总认为自己什么都不行,什么都不如别人。从而影响自己的健康成长,因此,引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能,使学生对潜在的自我树立更多的信心,为根据自身实际确立努力目标奠定基础,然后与学生一起探讨 一些发掘潜能的方法,以帮助学生学以致用。 三、综合设计思路: 《挑战自我 激发潜能》 一、教材分析: 教材首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能,使学生对潜在的自我树立更多的信心,也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础;然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法,以帮助学生学以致用。因此,本课题教学的难点是是学生认识自己的巨大潜能,以树立信心。其教学重点是与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据,并进一步掌握一些发掘潜能的方法。 二、学生分
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一、教材分析
教学重点:懂得每个人都具有潜能的依据以及开发潜能的科学方法
教学难点:认识自己是有潜能的
二、学生分析
在新的学校、新的班集体中,随着竞争日益激烈,学习压力、难度的增强,很多学生早早的失去了自信心,迷失了少年时期美好的梦想,总认为自己什么都不行,什么都不如别人。从而影响自己的健康成长,因此,引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能,使学生对潜在的自我树立更多的信心,为根据自身实际确立努力目标奠定基础,然后与学生一起探讨
一些发掘潜能的方法,以帮助学生学以致用。
三、综合设计思路:
《挑战自我 激发潜能》
一、教材分析:
教材首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能,使学生对潜在的自我树立更多的信心,也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础;然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法,以帮助学生学以致用。因此,本课题教学的难点是是学生认识自己的巨大潜能,以树立信心。其教学重点是与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据,并进一步掌握一些发掘潜能的方法。
二、学生分析:
初中生的自我意识开始增强,会不断对自己提出一些与之相关的基本问题,尤其是对我的能力、我的潜能,这一话题往往会令学生感到遥远、神秘,而事实上每个人身上都存在巨大的潜能。因此,如何让学生认识到自己的潜能以及如何科学、有效的开发自己的潜能,过积极上进的生活就显得尤为重要。
三、设计理念:
由于教学内容主要指向学生自身,取材十分便捷。因此,在教学中,多给学生时间用于回忆、反思自身情况,让学生从亲身经历中提高对潜能的认识,在审视自己中不断建构对自己信心、能力的认识。教师在教学中需要尊重学生,认真倾听,使学生的内心世界能向老师和所有同学敞开,这样才能使老师顺利帮助学生树立对未来的信心,以积极的心态面对美好的青春生活。
四、教学目标:
1、情感、态度、价值观:通过师生、生生的交流,使大家都感受到人的潜能的巨大,从而树立热爱生命,自尊自信,乐观向上,意志坚强的品质。
2、能力:学会在小组合作中搜集和整理激发潜能的故事和方法的能力。提高自我反思、激励自我的能力
3、知识:了解每个人都存在巨大的潜能的;知道开发潜能的一些方法与要求。
五、教学准备:
1、 让学生搜集有关人们或自己发掘潜能的故事
2、 准备一把小剪刀、一张5平方厘米的小纸片、一段1厘米长的透明胶。
六、教学流程:
(一)、情景设计,导入新课:
播放《命运交响曲》(本文由教案910-www.jiaoan910.cn收集整理)让学生听。老师提问:这是什么曲子?谁写的?你知道他写这首曲子时的情况吗?(学生收集的资料见略)
(二)、设置悬念,激发兴趣:
1、认识自己的潜能:
(1) 老师提问:你相信人真有这么大的潜能吗?请大家就贝多芬的故事谈谈自己的看法。--→让学生分组交流。
(2) 然后请学生讲讲收集到的激发潜能的故事(包括自己这方面潜能得到激发的经历)。(学生收集的部分资料见略)
(3) 老师引导:通过同学们的故事和经历,使我们认识到人们存在巨大潜能的事实依据;而人们存在巨大潜能还具有丰富的理论依据。
(4) 老师介绍理论依据:
l 心理学家霍华德脑的多元智能理论。
大脑结构及其功能:说明人人都有可开发的潜在能量。(老师整理的部分资料略)
(通过事实依据和理论依据使学生充分认识到自己也具有巨大的潜能,在各个方面也有很大的发展空间,从而树立信心。)