概要： 师:同学们,昨天我们已经学习了《凡卡》这篇课文,让我们来回忆一下,课文写了一件怎样的事? 生:凡卡给爷爷写信。 师:谁能比他说得更完整些? 生:诉说了当学徒的悲惨遭遇。 师:谁还想再说一下? 生:诉说了凡卡在莫斯科的遭遇。 师:除了刚才讲到的学徒生活以外,还讲到了什么? 生:还回忆了和爷爷在一起的快乐时光。 师:谁能连起来讲一讲? 生:凡卡给爷爷写信,诉说了当学徒的悲惨遭遇,哀求爷爷带他回家。 师:凡卡给爷爷写信,诉说在莫斯科所遭受的悲惨遭遇,回忆了和爷爷在一起的幸福生活,并哀求爷爷把他带回乡下去,从中反映了凡卡的悲惨命运。课文是怎样表达中心的呢?在表达中又注意了什么?这节课我们带着这两个问题来学习。打开课本,先请同学们默读课文第二段,凡卡给爷爷写的信中讲了六件事,哪一件给你留下了最深刻的印象,最能说明凡卡的悲惨命运? (生默读。) 师:哪件事最能说明凡卡的悲惨命运? 生:第8自然段。 师:哪件事,归纳一下? 生:…… 师:还没想好?请坐下,谁
凡卡教学实例,标签：六年级下册语文教案,小学六年级语文教案,http://www.67jx.com 师:同学们,昨天我们已经学习了《凡卡》这篇课文,让我们来回忆一下,课文写了一件怎样的事?
生:凡卡给爷爷写信。
师:谁能比他说得更完整些?
生:诉说了当学徒的悲惨遭遇。
师:谁还想再说一下?
生:诉说了凡卡在莫斯科的遭遇。
师:除了刚才讲到的学徒生活以外,还讲到了什么?
生:还回忆了和爷爷在一起的快乐时光。
师:谁能连起来讲一讲?
生:凡卡给爷爷写信,诉说了当学徒的悲惨遭遇,哀求爷爷带他回家。
师:凡卡给爷爷写信,诉说在莫斯科所遭受的悲惨遭遇,回忆了和爷爷在一起的幸福生活,并哀求爷爷把他带回乡下去,从中反映了凡卡的悲惨命运。课文是怎样表达中心的呢?在表达中又注意了什么?这节课我们带着这两个问题来学习。打开课本,先请同学们默读课文第二段,凡卡给爷爷写的信中讲了六件事,哪一件给你留下了最深刻的印象,最能说明凡卡的悲惨命运?
(生默读。)
师:哪件事最能说明凡卡的悲惨命运?
生:第8自然段。
师:哪件事,归纳一下?
生:……
师:还没想好?请坐下,谁来帮他一下?
生:第8 自然段写凡卡做学徒时所受的遭遇。
师:很多人有同样的感受,第8自然段也就是说凡卡做学徒时的遭遇。(板书:学徒生活)
谁能有根据的说一说?
生:“昨天晚上……拿皮鞭揍了我一顿。”平时做活很累,老板就打他。
生:“早晨吃……只有老板自己才大吃大喝。”连吃都解决不了。
师:连吃都解决不了,从中感受到凡卡的悲惨。你还能从哪里感受到?
生:“这个礼拜……直戳我的脸。”
师:能讲讲你的理由吗?
生:……
师:没关系,把你自己的意见说出来。
生:他帮老板娘做事,老板娘反而用鱼嘴戳他的脸。
师:谁能根据ⅹⅹ同学找出来的这句话来说说自己的意见?
生:老板娘在作弄凡卡。
师:这儿反映出来的是老板娘在捉弄凡卡吗?
生:老板娘看不起凡卡。
师:你能再讲得深入些吗?
生:……
师:拿起课本,再读读这句话,从中你还能体会到什么?
(生齐读。)
生:“直戳”反映了当时的黑暗社会。
生:老板娘不把凡卡当人看。
师:ⅹⅹ的说法非常好,你能把这句话再来读读。
(生读。)
师:“直戳”应该怎么读?
生:重一点。
师:不把凡卡当人看,其他的还能感受到什么?
生:“伙计们捉弄我……随手捞起个家伙就打我。”这里可以看出不但老板捉弄我,伙计也捉弄我。
师:除了刚才的“戳”字,这儿还有哪个动词也反映了凡卡的悲惨?
生:“捞”。
师:刚才的“戳”可以看出老板娘不把凡卡当人看,现在“随手捞起”的“捞”字又可以看出什么?
生:老板也不把凡卡当人看。
师:同样,老板也不把凡卡当人看,凡卡给老板娘干活,不但(有人答不给钱),反而(众生答要打他)。凡卡在9岁的时候过的是这样的生活,你们在帮爸爸妈妈干活有过这样的遭遇吗?(众生答没有)他们一定(众生答很高兴)。除了这些,凡卡还有哪些悲惨的遭遇?
生:“他们叫我睡在过道里……摇那个摇篮。”他连睡觉还要干活。
师:连晚上睡觉也是悲惨的。
生:连睡觉的地方也没有。
师:从凡卡的“睡”中你还能感受到什么?
生:“他们叫我睡在过道里”说明老板在虐待凡卡。
师:除了刚才同学们讲过的,你还从哪些地方感受到凡卡的悲惨?