概要：语言文字应用:熟语 课 题 中华文化的智慧之花-熟语 №1 教 学 目 标 知识与能力 培养学生使用熟语的能力 过程与方法 了解词和词语的区别,整体认识现代汉语的词汇系统 情感态度与价值观 提高现代汉语的运用能力,正确使用熟语阅读和写作 教学重点 掌握辨析熟语的方法,能正确辨析和使用熟语 教学难点 认识、理解熟语的内涵 教学关键 了解并掌握熟语的类型 课 型 讲课 教学方法 掌握辨析熟语的方法,能正确辨析和使用熟语 教 具 课件 教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 组织教学 导入新课 总结 练习 作业 熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟习、一般不能任意改变其结构的定型的词组或句子,包括成语(约定俗成)、谚语(口耳相传)、歇后语(巧设悬念)、惯用语(语义双层、双关)等。 一、熟语一般具有两个特点: (1)结构上的稳固性,构成成分不能随意更换,如“明日黄花”不能改为“昨日黄
语言文字应用:熟语,标签：高二下学期语文教案,人教版高二语文教案,http://www.67jx.com语言文字应用:熟语
课 题 中华文化的智慧之花-----熟语 №1教
学
目
标 知识与能力 培养学生使用熟语的能力
过程与方法 了解词和词语的区别,整体认识现代汉语的词汇系统
情感态度与价值观 提高现代汉语的运用能力,正确使用熟语阅读和写作
教学重点 掌握辨析熟语的方法,能正确辨析和使用熟语
教学难点 认识、理解熟语的内涵
教学关键 了解并掌握熟语的类型 课 型 讲课
教学方法 掌握辨析熟语的方法,能正确辨析和使用熟语 教 具 课件
教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动
组织教学
导入新课
总结
练习
作业 熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟习、一般不能任意改变其结构的定型的词组或句子,包括成语(约定俗成)、谚语(口耳相传)、歇后语(巧设悬念)、惯用语(语义双层、双关)等。
一、熟语一般具有两个特点:
(1)结构上的稳固性,构成成分不能随意更换,如“明日黄花”不能改为“昨日黄花”。
(2)意义上的整体性,熟语的意义是特定的,不能只从字面去解释,如“周瑜打黄盖”是“一个愿打,一个原挨”之意,使用中与“周瑜”“黄盖”无关。
二、来源
(1)来自人们口头广泛流传的现成语言,以谚语、歇后语、惯用语为主,大多总结了历代劳动人民的生活斗争经验或对自然的认识,往往诙谐生动,含蓄隽永,极具生活的情趣性。
(2)来自书面语言,包括古代各种着作(神话传说、寓言故事、历史着作、诗文、小说等),这类熟语以成语为多,一般言简意赅,形象生动,富于艺术表现力。
三语义双层惯用语
惯用语是具有特定含义、形式短小、口语性很强的固定词组。惯用语是通过描述来表义,谚语和歇后语通过陈述来表义。惯用语有如下几个特点:
其次,口语色彩和感情色彩都十分浓厚。
第三,结构上以三字格为主,也有少数二字或多字的,
惯用语在使用中一般不用字面意义,其深层涵义(引申义或比喻义)几乎成了它的基本义。 导入
疏导
归纳
引导
布置 了解
识记
理解
巩固
完成
板
书
设
计 中华文化的智慧之花-----熟语
成语 谚语 歇后语 惯用语
课后记事
掌握辨析熟语的方法,能正确辨析和使用熟语
课 题 中华文化的智慧之花-----熟语 №2
教
学
目
标 知识与能力 培养学生使用熟语的能力
过程与方法 了解词和词语的区别,整体认识现代汉语的词汇系统
情感态度与价值观 提高现代汉语的运用能力,正确使用熟语阅读和写作
教学重点 掌握辨析熟语的方法,能正确辨析和使用熟语
教学难点 认识、理解熟语的内涵
教学关键 了解并掌握熟语的类型 课 型 讲课
教学方法 掌握辨析熟语的方法,能正确辨析和使用熟语 教 具 课件
教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动
组织教学
导入新课