概要： 下面让我们看一下自来水厂净水过程的示意图! 多媒体展示:自来水厂的净水过程。 讨论回答。 观看并思考。 为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索;使学生感受身边的化学。 设问:家中的水壶长时间烧水后,内壁有什么现象? 解释:这是因为水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物,这样的水叫硬水,在加热或长时间放置时,这些化合物会生成沉淀(水垢)。 什么样的水叫软水? 板书:二、硬水和软水 回答。 阅读教材并回答。 引出硬水和软水的概念。 鼓励学生互相学习、交流,调动学生的学习热情。 设问:如何检验硬水和软水? 设问:使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦? 实验4:把肥皂水分别加到盛有软水和硬水的烧杯中,搅拌,观察现象。 阅读教材并回答。 教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。 设问:怎样使硬水软化? 讲解:1.加入化学试剂除去硬水中的钙、镁离子; 2.加热煮沸。 思考。 培养学生关心社会,为社会做贡献的社会责任感。
水的净化教学设计案例3,标签：中学化学教案,初三化学教案,http://www.67jx.com下面让我们看一下自来水厂净水过程的示意图!
多媒体展示:自来水厂的净水过程。
讨论回答。
观看并思考。
为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索;使学生感受身边的化学。
设问:家中的水壶长时间烧水后,内壁有什么现象?
解释:这是因为水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物,这样的水叫硬水,在加热或长时间放置时,这些化合物会生成沉淀(水垢)。
什么样的水叫软水?
板书:二、硬水和软水
回答。
阅读教材并回答。
引出硬水和软水的概念。
鼓励学生互相学习、交流,调动学生的学习热情。
设问:如何检验硬水和软水?
设问:使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦?
实验4:把肥皂水分别加到盛有软水和硬水的烧杯中,搅拌,观察现象。
阅读教材并回答。
教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。
设问:怎样使硬水软化?
讲解:1.加入化学试剂除去硬水中的钙、镁离子;
2.加热煮沸。
思考。
培养学生关心社会,为社会做贡献的社会责任感。
板书:三、蒸馏水的制取
设问:水壶盖上的蒸馏水是经历了哪些过程得到的?
设疑:能利用桌上的仪器组装一套制取蒸馏水的装置吗?
实验5:
通过迁移水壶盖上的蒸馏水的得到过程,讨论设计组装仪器。各组展示设计的蒸馏装置。
进行学习方法的渗透,培养学生的实验能力。
选出其中一组较好的装置进行实验。介绍实验室制取蒸馏水的装置原理及注意事项。
设问:制取蒸馏水的过程发生了什么变化?
观察蒸馏水的制取实验。
回答。
增强学生的荣誉感,激发学生的求知欲望,鼓励学生进行科学实验。
指导学生对本节课进行小结和评价。
小组对比讨论各自的失败和成功之处,做自我评价和小组互评。
促使学生取长补短,学会反思和自我评价。
小结:水的几种净化方法可以使水得到不同程度净化;通过了解自来水制取过程,渗透保护水资源和节约用水的思想。
交流总结本节课所学知识,提出尚存疑问,相互解答。
渗透保护水资源和节约用水的意识,回顾本节课的内容,进行保护水资源和节约用水的教育。
设疑:是不是饮用越纯的水就越好?
课后作业:
收集一些资料,从卫生、健康角度对如何正确选择饮用水(自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水……)提出自己的看法。
思考
查阅资料概括总结。
把学习延伸到课下。
【板书设计】