概要： 5.提升思维学生对于某些知识点或许已经知道，但是在应用中却遇到了困难，这很大程度上是由于思维能力的欠缺。例如对于Fe(OH)2在空气中的转换，如果单独考这一知识点，学生的正确率可能会相对高一些，但是，放在现在的试题中学生可能就不会想到Fe(OH)2在空气中的转换，这是一种在解答试题时，学生对于原有知识的唤醒和及时重组的能力，需要学生进行即时的思维运作，而学生可能就是在这样的思维运作中发生了偏差，这就表现为思维能力的欠缺。仔细分析可以发现，解答化学试题所需的思维趋向于发散性，属于发散性思维，由此可见，要提高学生的化学成绩，培养和提高学生的发散性思维是需要着重解决的课题。www.67jx.com所以在复习相关知识时，不能忙于把相关知识整合后告诉学生，而应该让学生以某个熟悉的知识为载体，向四周发散，自主构建相应的知识系统，正是在这种自主构建知识系统的过程中，学生的发散性思维才能得到锻炼，学生发散性思维的能力才能得到提高。更应该在习题讲解时，以习题为最直接的载体，引导学生正确运用发散性思维，形成正确运用发散性思维的方法和策略。 上一页 [1] [2
年第一学期高三化学期中考试质量分析,标签：八年级生物教学计划,高中生物教学总结,http://www.67jx.com5.提升思维
学生对于某些知识点或许已经知道，但是在应用中却遇到了困难，这很大程度上是由于思维能力的欠缺。例如对于Fe(OH)2在空气中的转换，如果单独考这一知识点，学生的正确率可能会相对高一些，但是，放在现在的试题中学生可能就不会想到Fe(OH)2在空气中的转换，这是一种在解答试题时，学生对于原有知识的唤醒和及时重组的能力，需要学生进行即时的思维运作，而学生可能就是在这样的思维运作中发生了偏差，这就表现为思维能力的欠缺。仔细分析可以发现，解答化学试题所需的思维趋向于发散性，属于发散性思维，由此可见，要提高学生的化学成绩，培养和提高学生的发散性思维是需要着重解决的课题。
www.67jx.com所以在复习相关知识时，不能忙于把相关知识整合后告诉学生，而应该让学生以某个熟悉的知识为载体，向四周发散，自主构建相应的知识系统，正是在这种自主构建知识系统的过程中，学生的发散性思维才能得到锻炼，学生发散性思维的能力才能得到提高。
更应该在习题讲解时，以习题为最直接的载体，引导学生正确运用发散性思维，形成正确运用发散性思维的方法和策略。
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