概要：此外，我园还运用视频研训的方式，组织教师观看美国加洲大学硕士、资深教育环境设计师及幼师导师蔡伟忠先生对一幼活动室环境创设的现场评析与指导，从蔡伟忠先生富有说服力的解析和对环境、材料如何合理运用的指导中，老师们不仅对优化主题环境创设及区域材料投放有了极为清晰的认识，同时也感受到了一种全新的思维模式，这样的培训促进了教师们教育观念的转变，提高了教师理论水平和分析问题、解决问题的能力，促使教师逐步向研究型教师转变。4、开展个性化的研究。我们注重给每个教师提供不同的展示交流的机会，对不同发展水平和能力教师委以不同的任务，倡导教师在平凡、平淡、平常中体现出自身价值，引导其在自身优势上开展研究工作。现在每个老师都能根据自己的研究课题，或以日记的形式、或以案例的形式、或以观察记录的形式、或以每个孩子的个案跟踪记录的形式积累研究资料，更主要的是老师的理念和行为在研究的过程中得到转变，在教育中更注意观察、捕捉孩子的教育信息。并且每个班级在研究的基础上，班级特色日趋明显：如大一班表演，大二班语言环境创设，中一班音乐，中二班孩子的动手能力和数学意识，小一班的美术，小二
市优质园评估总结,标签：工作总结范文,年度工作总结,http://www.67jx.com此外，我园还运用视频研训的方式，组织教师观看美国加洲大学硕士、资深教育环境设计师及幼师导师蔡伟忠先生对一幼活动室环境创设的现场评析与指导，从蔡伟忠先生富有说服力的解析和对环境、材料如何合理运用的指导中，老师们不仅对优化主题环境创设及区域材料投放有了极为清晰的认识，同时也感受到了一种全新的思维模式，这样的培训促进了教师们教育观念的转变，提高了教师理论水平和分析问题、解决问题的能力，促使教师逐步向研究型教师转变。
4、开展个性化的研究。我们注重给每个教师提供不同的展示交流的机会，对不同发展水平和能力教师委以不同的任务，倡导教师在平凡、平淡、平常中体现出自身价值，引导其在自身优势上开展研究工作。现在每个老师都能根据自己的研究课题，或以日记的形式、或以案例的形式、或以观察记录的形式、或以每个孩子的个案跟踪记录的形式积累研究资料，更主要的是老师的理念和行为在研究的过程中得到转变，在教育中更注意观察、捕捉孩子的教育信息。并且每个班级在研究的基础上，班级特色日趋明显：如大一班表演，大二班语言环境创设，中一班音乐，中二班孩子的动手能力和数学意识，小一班的美术，小二班的分享阅读。只要走进班级，班里的环境氛围就能将特色凸显。
5、打造团队精神。在重视个人才能的同时，我们更重视同事间的亲情和团队的合力。聘任教师能承受待遇的不高和工作的艰辛，却希望拥有一个温暖的集体和温馨的氛围。我园的每一个职工都明确幼儿园的工作目标和创优目标，并将个人的发展目标与幼儿园的任务目标、集体荣誉紧紧地联系在一起，爱岗敬业、乐于奉献，积极参与到幼儿园课程改革中、参与到创优过程中，大家相互学习，共同提高，尽职尽责。尤其是课题组长、年段长和骨干教师们，发挥了良好的带头作用，她们对教学中出现的问题，自发地带领大家一起出主意想办法。每次任务下来，年段长或教研组长都主动组织年段教师进行讨论，所有的教师都毫无保留地献计献策，增进了教师之间的友谊和互帮互助精神。
另外，我们改变了以往的别人上过的活动自己不再进行的做法，而是在骨干教师上完研讨课的基础上，加入自己的思考，融合同事的建议，再将研讨课重复地上过一遍，在此过程中增强教师的合作意识和打造团队精神。优秀的教育活动往往坚持重复的原则，每次重复地再上一遍，都有教师的新认识和新做法，体现教师的实践智慧。教育活动实践使我们深深体会到数学家陈省身先生所说：“不要怕重复，重复才能精确，重复才能创新”的真谛。
三、让每一个孩子都得到发展。
1、给孩子更多自主活动和交往的空间。为了让孩子有更多自主活动和交往的空间，我们在一日活动的时间与内容的安排上进行了不懈的探索。我们将区域游戏活动和区域学习活动相互渗透，以发展幼儿的动手操作能力、语言交流，社会性、自律性，创造性等为目标，既保留了幼儿百玩不厌“娃娃家”“小舞台”“小画家”“小小建筑师”等传统区域游戏，又不断的增添和改进了一些既有趣味性，又有一定学习价值的“新闻角”、“智慧乐园”、“七巧板”、“加油站”、“变变工作室”、“海底探险”等活动内容。游戏是幼儿自选的，活动材料是幼儿自己拿放的，游戏的场地是在游戏的不断更新中逐渐形成的，所以幼儿对每一种材料及游戏的地点都十分熟悉。有时我们也会把一些带有新的知识点的材料逐渐投放，并不断通过各种渠道引起幼儿注意，让孩子在和材料的操作、探究、互动中达到发展的目的。比如说,在“加油站”中投放半成品材料；在“变变工作室”提供服装式样及各色包装纸；在“七巧板”中提供字卡。
2、让每一个孩子都有成功的体验。在探索型活动中，我们在师幼共同生成主题、共同收集材料的基础上，为幼儿提供宽松的、自由的材料和环境，鼓励幼儿借助不同的材料、运用不同的方法，表现自己所喜欢的事物，表达自己的理解和感受。在这样的活动过程中，孩子才能真正体现各自不同的个性特点，确保每一个孩子都能获得成功的体验，满足孩子与他人交流和被他人重视的情感需求。
3、坚持动态的幼儿发展评价研究。在幼儿发展评价中，我们引导教师关注幼儿在活动中的表现，关注他们活动的过程，对幼儿采用因人而异的要求和激励性的语言，从多角度去评价。如手工制作，我们把评价的重点放在哪些孩子会又快又好地剪，哪些孩子会模仿别人，哪些孩子会创造性地制作……然后在孩子发展的基础上为他们提供不同材料，以满足不同发展水平的幼儿需要。在评价幼儿的绘画作品时，多发现每个孩子的可取之处，如嘉琪小朋友的颜色涂得非常好；宇涵小朋友的构图不错；天力小朋友画的小狗非常可爱等等，发现每一个孩子的闪光点，让每一个幼儿都感觉到自己很棒，使之能够自信、健康地成长。
回顾是为了展望，反思是为了成长，人生的过程就是在学习、工作和生活中不断感悟、不断成长的过程。我愿意用我的激情和智慧，秉承我园“把小事做精，将细节做亮”的园训，和全体教职员工共同谱写新的篇章。