概要：（3）构建阅读指导课模式。教师要不断探索课外阅读指导的方法，逐步形成课外阅读指导的基本课型。要根据年级、阅读材料、阅读要求等采用不同的课型指导阅读。比如：以教给阅读方法为主的阅读指导课，以推荐读物为主的读物推荐课，以引导学生欣赏阅读材料为主的阅读欣赏课，以汇报阅读感受为主的阅读汇报课等。（4）改革课堂阅读教学。语文课堂阅读教学提倡“以一带一”，即学习一篇课文，补充一篇与此类似的课文，既可以扩大阅读量，又可以作为阅读训练的材料。（5）开展丰富多彩活动。学校每年举办一次“读书节”，要有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，在活动中感受阅读的快乐和幸福。4、强化考核评比，促进共同发展。教育局新教育实验办公室将会同有关部分，采取多种方法和渠道对各学校共读情况进行评估，并将结果纳入学年综合评估。（1）开展书香班级、书香校园评估验收。将制定评估方案和考核细则，通过查资料、看现场、个别考查、问卷、座谈走访等方法评估各学校书香校园创建情况。同时检查教师读书笔记和心得体会了解读书情
新教育实验工作计划,标签：销售工作计划,教师教学工作计划,http://www.67jx.com（3）构建阅读指导课模式。教师要不断探索课外阅读指导的方法，逐步形成课外阅读指导的基本课型。要根据年级、阅读材料、阅读要求等采用不同的课型指导阅读。比如：以教给阅读方法为主的阅读指导课，以推荐读物为主的读物推荐课，以引导学生欣赏阅读材料为主的阅读欣赏课，以汇报阅读感受为主的阅读汇报课等。
（4）改革课堂阅读教学。语文课堂阅读教学提倡“以一带一”，即学习一篇课文，补充一篇与此类似的课文，既可以扩大阅读量，又可以作为阅读训练的材料。
（5）开展丰富多彩活动。学校每年举办一次“读书节”，要有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，在活动中感受阅读的快乐和幸福。
4、强化考核评比，促进共同发展。
教育局新教育实验办公室将会同有关部分，采取多种方法和渠道对各学校共读情况进行评估，并将结果纳入学年综合评估。
（1）开展书香班级、书香校园评估验收。将制定评估方案和考核细则，通过查资料、看现场、个别考查、问卷、座谈走访等方法评估各学校书香校园创建情况。同时检查教师读书笔记和心得体会了解读书情况。
（2）组织 “博览之星”、“诵读大王”评比。各学校可以对学生实行课外阅读“学分制”评估，学分达到一定分值的可以申报不同级别的称号，学校定期对个人申报的学生组织评定，发给 “博览之星”、“诵读大王”等证书，激发学生读书热情，提升学生读书质量。
（3）将课外阅读纳入语文学科评价。在语文期中调研和期末考试试卷中，课外阅读内容所占比例低年级10-15﹪、中高年级不低于20﹪，内容主要包括课程标准推荐的古诗词、教材推荐的课外阅读内容，教育局振兴阅读行动推荐的必读篇目以及一定比例的学校推荐阅读书目及报刊内容等。各校自己组织的任何形式的考试也要落实此项要求。
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第二部分 关于共写
1、教师方面：教师通过日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常教育、学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。研究日常教育叙事与教师专业发展成长的关系；研究如何对典型教育案例进行多角度的理解和解释；日渐积累成典型教育案例库。鼓励教师建立个人教育博客，开展“20**年我最满意的教育随笔”征文、优秀读书笔记展评和优秀教育博客评比活动。要实施 “分层要求，重点培养”策略。把教师群体分为三个类别，确定目标，提出相关不同要求。①市名师、市学科带头人、市“优秀园丁”、市教学技能大赛与优课评比一、二等奖获得者、县“四十”荣誉获得者、中小学教科室主任、省市级课题主持人，每年阅读图书不少于10本，阅读专业期刊4种以上，读书笔记3万字，每年发表2篇读书类文章；②县“三百”及其他各级各类荣誉表彰获得者、市教学技能大赛与优课评比三等奖获奖者及县相应竞赛获奖者、30周岁以下语文教师，每年阅读图书不少于8本，阅读专业期刊2种以上，读书笔记2.5万字，每年发表1篇读书类文章；③一般教师每人每年读书不少于6本，阅读专业期刊1种以上，读书笔记2万字。各校要按照不同群体，组成阅读团队，提出目标要求，分类制定计划。对骨干教师要给任务，压担子，促成长，出成果。
2、学生方面：新教育实验认为：随笔不是作文，它不要求过分地追求文学的经典与完美，它需要教师与学生心连心的沟通。新教育把“师生共写随笔”称之为“暮省”，“暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。暮省不仅仅能提升学生的写作素养，而且通过“师生共写”，教师润物细无声地塑造学生的健全人格，从而使师生的精神同生共长。为此，我们提出，从一年级下学期开始，所有学生都要坚持写日记，日记不是作文，不拘形式，不在乎长短，关键要能表达自己的真实生活、真实情感、真实思想。
根据新教育实验的理念，结合我县实际情况，为了把“共写”落到实处，我们采取把共读随笔和学科作文有机结合的方法，主要采取以下措施：
（1）强化训练。①提早起步。一年级下学期开始写话，要有写话本。造句、听写、抄写等形式的练习篇目每学期不得超过4篇。②强化训练。课内作文：低年级每学期写话不少于20篇；高年级大小作隔周进行，每学期总量不少于20次篇。大小作都要在课内完成 。课外作文。一年级下学期课外随笔每学期不少于10篇，二年级每学期不少于15篇，三、四年级每学期不少于30篇，五、六年级每学期不少于40篇。